针对教育部发文:严禁学生带电子产品入课堂,严禁布置电子家庭作业,你是如何看待的?

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原文在此:https://www.toutiao.com/i6624795253251506702

用户回答1:

第一,电子产品真的很伤眼睛。

现在的孩子,从小在电脑、手机、电视、iPad、游戏机等电子产品的包围下长大,一个个对这些电子产品都玩得很溜,但是一个个的眼睛都近视了。长此以后,今后一些对视力要求高的职业,估计都找不到人来干了。

第二,玩电子产品很容易上瘾。

别说小孩子了,就是我们大人自己,每天晚上都要玩手机到几点?刷抖音、刷朋友圈、看剧、看小说、玩游戏……一拿起手机就放不下开了。大人都是这个样子,你让自制能力更弱的小孩子如何控制自己?

所以,要保护小孩子的视力,要避免孩子沉迷游戏,最好的办法就是控制孩子接触电子产品。

但是以前,很多孩子都借着要在手机或者iPad上做作业的理由,把电子产品拿到手。一些老师用电子产品布置作业,看似接轨了信息时代,但对孩子的身心成长是不利的,早就该禁止了。

所以,现在教育部的这个规定,是来的太晚了,早就该制定出台的。但是,其执行效果,我持观望态度,因为,肯定会有一些地方或一些老师不及时或不足额执行规定的。

用户回答2:

作为一名孩子的家长,我非常赞同教育部的这项规定。

首先,电子家庭作业违背国家“减负”政策。

电子家庭作业也是一种作业,量大量小难以衡量。国家历年来大力推行“减负”政策,已经要求学校低年级不留作业,高年级少留作业。如果布置了书面作业,又再加上电子作业,无疑是更加的加重了孩子的负担,这和“减负”的大政策大方向是背道而驰的。作业这么多,孩子怎么健康、快乐成长?

其次,孩子独立使用电子产品,潜在危害大。

电子家庭作业需要在电子产品上完成,如手机、电脑。作为学生,使用手机和电脑需要在家长的监督下才能完成。如果家长没有起到监督的作用,学生就有了正当使用手机和电脑的理由。那么,孩子会在手机和电脑上作何他用,家长就很难顾及到了。看视频、玩游戏、读不良读物甚至是接触更多电子垃圾,潜在危害甚大。你敢让你的孩子冒这个风险吗?

第三,长期使用电子产品对健康的伤害

现在的孩子,是使用电子产品成长起来的一代。许多孩子,小小年纪就戴上了眼镜。有数据分析,中国小学生近视率超过了40%,中学生近视率超过了70%。这两个数据都是世界之“最”。家长们千方百计地避免孩子过量使用电子产品,以保护孩子视力。假如学校还以正当理由布置作业让孩子在电子产品上完成,那么家长的努力恐怕更容易白费,孩子的近视率将更进一步“提高”。

不可否认,电子产品和互联网,给我们带来了巨大的学习便利。但是,作为没有独立行为能力的孩子,如果不在监督和陪伴下使用电子产品,风险将远大于受益。

用户回答3:

当过老师,做过家长,对于教育部的这个决定,举双手支持!

1、不知道大家发现一个现象没有:现在学校附近的各种视力恢复的门店越来越多,费用很贵,顾客爆满。什么原因?孩子近视的越来越多,罪魁祸首是什么?当然是电子产品。电子产品对于现在孩子最大的伤害就是让孩子们一个个小小年纪就戴上了眼镜。


2、我家大宝今年四年级,老师有的时候也会布置电子家庭作业,有的是那种可以一步步升级的作业,再加以可爱的卡通小人物,孩子别的作业不积极,这种作业很积极,拿起手机就会爱不释手,因为有吸引力呀!作业形式变得活泼了,孩子的眼睛却伤害了!


3、有的孩子都是留守儿童,跟着爷爷奶奶,姥姥姥爷,老人不会使用这些先进的APP,给老人造成了一定的困扰。曾经看见一个孩子爷爷在学校门口请教年轻的学生家孩子家长,因为老师让下载一个APP,但是自己不会,只能在学校门口请教别人。那种无奈,自己看了很难受!

电子产品和电子家庭作业,不但伤害了孩子的眼睛,也会给众多家长带来了不便和困扰,所以,教育部的这个决定,举双手赞成。

用户回答4:

教育部召开了记者招待会,以应对预防和控制儿童和青少年近视以及控制儿童和青少年使用电子产品的问题。答复中提到,目前滥用电子产品主要是指对电子产品的依赖和成瘾,而不是为了学习甚至娱乐的目的而使用。

这个问题需要从如下方面进行分析:

1.什么是电子教育产品?

多功能综合电子教育产品通常由多媒体电脑及多种先进的视听设备组成。可满足多学科多媒体演示示范教学,有利于开展学校内外学术活动。因此,多媒体多功能综合电子教育产品必须保证实用性,多用性,发挥投资效益。

2.为何严禁学生带电子产品入课堂?

教育的本质,即“教育的实质、内核”,历史上,众多教育学者和专家对此有独到的见解。著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道:“教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。”

在线教育对传统教育的冲击是必然的,然而无论哪种形式的教育,最终还是会回归到“教育”的本质当中。


3.为何严禁布置电子家庭作业?

与世界发达国家的学生相比,中国学生往往课业成绩较好,但在需要创造性思维和沟通合作能力的任务面前,通常西方学生更得心应手。引导学生形成丰富而均衡的精神世界,培养学生健全的人格是教育的根本任务。



4.电子教育设备学生如何用?

只有对教育本质有深刻的理解并将其应用到产品中才能适应学生的发展。比如学生们可以通过智能化的查漏补缺功能找到自身单词、课文、语法、应试等方面的漏洞,并进行针对性地补漏。

用户回答5:

首先,我们需要了解一下教育部发此文的背景,主要是针对目前中小学生视力水平呈逐年下降趋势,2018年据估算全国中小学生近视超1亿人,我国小学生近视眼发病率为22.78%,中学生为55.22%,高中生为70.34%。而造成视力下降的主要原因和电子产品的广泛的无节制使用密切相关。现在中小学的授课、作业极度依赖电子产品,中小学生使用电脑、平板和手机完成作业已成为日常。

在这里我们需要明确,教育部发文并非禁止使用电子产品,而是要规范使用,有节制的使用,控制电子产品的使用时间,一是减少过长使用对视力的危害,二是减少利用电子产品进行非学习的娱乐,这一点我是完全赞同的。

但中小学生视力下降并不是近几年使用电子产品后才出现的,我认为最根本的原因是中小学生的户外活动过少导致的,如何有效的增加中小学生的户外活动才是解决问题的根本途径,单单控制电子产品的使用可能只能起到杯水车薪的作用。

用户回答6:

这个问题的根源在于家庭教育,电子产品知识表象。

我在美国读教育管理博士,说说我看到的美国的状况:

美国的孩子一样会用pad 去做作业,完成练习,为什么不怕学生没有自控力呢?很简单的,美国学生的规则意识是家长从小就培养出来的,而这个和家庭背景没有关系,也就是说,穷人的孩子和富人的孩子的规则意识是一样的,在学校同样遵守老师的指令。我们为什么会禁止电子产品在学校呢?怕学生不自控,玩游戏上瘾。上瘾是谁的责任?家长的,一开始没有树立规则,家长管不了,送到学校,让老师管。想想这是不是我们的逻辑?

美国的做法是:父母教育好规则,在家里也会玩pad,但是时间一到,必须停止,如果不停,明天没有pad 玩,玩具取消,零食没有。所以可以做到令行禁止。我们的教育是老师起到了父母的角色,但是你想,在家里被溺爱的孩子到了学校会服管教吗?

根源还是在教育,在于家庭,而不在于电子产品。所以说,美国的发达不在于经济实力,不在于高楼大厦,而在于教育,人文素质,这才是我们教育的目的。我们的硬件,经济水平可以和美国差不多,但是教育的确需要向美国学习,吸取他们的优势为我们所用。

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回答人:

崔凯老师:

佛罗里达大学教育管理博士;

NACAC 美国大学招生委员会认证顾问;

IECA 美国独立教育顾问协会认证顾问;

TABS 美国寄宿中学协会认证顾问;

RCHENA 北美高等教育研究中心首席顾问;

用户回答7:

不甚赞同,但也想不出更好的办法。这是个数字化的时代,需要我们大家的智慧来解决这些从未有过的问题。

做为一个妈妈,儿子也使用手机电脑平板,但没发现有过度依赖的症状。打个比喻,如果孩子容易感冒生病,有的家长会尽量让孩子避开病源,有的会让孩子增加锻炼提高自身体质。

当我把平板买给儿子的时候,就告诉他时间是你的,你可以选择无意义的玩耍,也可以选择有意义的阅读学习,聪明的人知道选哪个。儿子也问我能玩游戏吗,我说当然可以,但要告诉我,因为玩起来会忘了时间,我帮忙提醒。现在,只有到周末他才会玩游戏,而且也能节制。当然儿子平时有很多的兴趣爱好,这也消耗掉了他很大的精力。

专家们写了很多一二三条,我没有深入研究过,只是做为一个妈妈不理解为什么那么多孩子宁可低头看手机玩游戏,也不愿去探索了解这个世界,他们天生的好奇心到底哪儿去了?我们又做错了什么?我们是不是还在犯错呢?

用户回答8:

国家的政策确实挺好的,也受到广大网民的大力支持。但是,这里有个非常遗憾的事要说,政策再好,没人执行,等于没有政策。国家在教育出台了许多好的政策,这点大家也有目共睹。

比如小学一年级不能布置家庭作业,不能搞考试评分,就这点我家孩子天天都有家庭作业,而且是回家就写平均晚上不到8:30分不能完成。考试也没停过!

关于学校在电子产品的使用上那就更不要说了,什么校讯通,每个月家长还要扣十块钱,说是不强制,其实就是变向强制,你想啊,作业只发这里面,我不定制怎么知道孩子写什么作业?

还有就是“晓黑板”,每天写作业,阅读等,都要在里面拍照或拍视频打卡。其实本来要求孩子阅读,锻炼,学习,这些家长都支持,但为什么就非要传到网上?无非是老师不信任孩子和家长。但是弊端就来了,孩子每天晚上,爸爸手机拿来,我要打卡,我不可能他没次打卡,我都盯着他,他就会找机会用你手机误乐,小孩子他哪怕是摸下手机,他都觉得长肉。

所以,对国家的政策,我们都表示支持和欢迎,但希望有关部能把政策真正落到实处,这样的政策才能算政策!


用户回答9:

一名高中老师(此为背景)

先说观点,支持教育的做法。

再说原因,给小孩布置大量家庭作业,是老师把自己的事让家长做了,不负责任的表现。对于学生,电子产品带到学校多半是为了玩,家长真想让玩,可以放学后让自己的孩子尽情玩。

最后说担心,此规定怎么执行!这永远是个大问题

举例,教育部禁止寒暑假以任何理由补课,结果是,县里全部高中都补课,年前到农历28放的假。

总结,这个社会发展到这一步,各有各的观点看法。

所以不久将来,学校只提供基本学习环境,至于学生本身怎样,由家庭来做决定。教育分层最终是趋势

用户回答10:

学生不需要带电子产品进入学校,但电子家庭作业或许可以补充部分学科的教学手段,

孩子的自控能力还在学习中,电子产品里的游戏、通讯技术都会分散孩子对课堂学习的注意力,如果将电子产品带入课堂,又没有相应的纪律约束,孩子很容易心思都在电子产品上。

而且现在生活环境中,孩子接触电子产品的机会太多了,我们看聚会的照片,都会发现照片里,孩子们都成了低头族。而且有的孩子经常用电子产品,已经形成习惯,不碰浑身就不舒服,无聊的时候都会第一时间习惯性的拿起电子产品打发时间,这种惯性的养成是非常可怕的。

班上有个孩子就是天天碰电子产品,以至于在学校手都痒痒的,最后玩起了自己的电话手表,看的出来孩子对电子产品的依赖已经无法自己控制了。如果学校禁止孩子带入电子产品,通过这样的外力约束孩子的行为,将孩子的注意力回到应该有的课堂上,我认为是非常必要的。

而电子家庭作业我认为是教学手段的一种补充,个别学科比如英语,老师在课后通过APP软件布置孩子的跟读,听读作业,从某些角度上会提高老师的教学效率,也会丰富孩子的学科知识。当然,重点是,家长要起到辅助监控的作用,因为确实不少孩子做完了电子家庭作业后,不自觉的又继续在手机或者IPAD上玩起了游戏,一不留神时间就过去了。

所以,我认为学生不需要带电子产品进入课堂,而电子家庭作业可以因学科不同灵活使用,但建议家长要起到监督陪伴的责任。

用户回答11:

很高兴回答这个问题。

作为一名学生家长,我是很赞同这种做法的。

个人经验说说。虽然我的宝宝才上幼儿园,但是已经开始有作业了。现在老师和家长的沟通方式基本都是通过电话来进行联系的。

为什么现在孩子都喜欢玩手机,离不开手机,就是因为大人的各种行为约束造成的。

就连学习和写作业都需要看手机了!又何从谈起需要要控制玩手机呢。

再说小学,本来作业都应该是孩子自己做的,现在老师都把作业发到群里,孩子根本不知道作业是啥。家长要是加会班,下班晚了,孩子就写不了作业。

孩子也不能锻炼自己要做的事情自己用心去做、去记。

弊端还是很大的。

所以个人还是非常赞同教育部的这一举措的。

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