独家解读:“新高考”到底“新”在哪里、“改”了什么?一文让你读懂!

来源:SOHU  [  作者:高中应试集训   ]  责编:吕秀玲  |  太阳城亚洲

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高考,已经迈向一个新时代。

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客观而言,新高考,将会给我们打开一个新的大门。

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对于高中生、家长乃至高中学校的老师而言,一定真正要了解新高考的“新”在哪里,到底“改”了什么。不然,带来的也可能是坑。

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通常说,知己知彼,百战不殆;否则,带来的必定是惨痛的教训。

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很多高中老师或培训机构的人员,总在强调一句话:新高考也是高考,无论怎么“改”,其核心还是考试。总体而言,这个判断没错!

但同为考试,现在规则却变了,“新”的形势下,我们必须清楚:新高考改革后,到底有哪些“新”考试,这些考试又有哪些“新”规则。

高中学习的科目

新高考改革后,学生要学的科目变化并不大,一共是13门:语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术(包括美术和音乐)、信息技术和通用技术。

说完了大家都关心的考试政策的变化,再说说考试变化引起的高中教学的变化。

之前文理分科的模式下,高中生要么在文科班、要么在理科班,高中三年一个班里上一样的课、学一样的内容。但是高考改革后,因为不同学生选考科目不同、参加合格性考试的时间不同,所学的内容也会有所区别,这就催生出了“走班制教学”。

(图片来源于网络)

走班教学很像大学的上课模式,不同班级的学生聚在教室里,听同样一门课。但现在是新旧高考模式过渡的阶段,根据各个高中学校资源、考生情况等因素,教学方式可能会有三种不同的形式:

◇ 有的还是传统的行政班制度,一个班的同学接受相同的上课内容;◇ 行政班与走班相结合,语数外主科大家在一起上课,到了不同的选考科目上课时,大家就会分散到各个班中,早晚自习以及班级管理时还是回到班级中;◇ 完全走班制,这是未来发展的趋势,所有的科目都是走班授课,可以给学生最大限度的自由,也就没有了传统的班级概念了。

其实,各种形式没有好坏之分,只有学校和学生根据自身情况做出的是否适合自己的方案。

走班制的发展趋势下,分层教学也渐渐成为了一种新理念。所谓分层,就是指根据学生现有的知识能力水平,进行不同的分层,根据具体层次的情况进行有针对性的因材施教。

比如分为A、B两层,就可以对水平较低的A层着重进行基础知识的巩固和训练,指导学习方法的优化,以及学习自觉性的提高,这样就能提高学习的基础。

对于水平较高的B层,由于具有了良好的学习基础,就可以进行学习思路的引导与提升,注重知识的应用和拓展,向更高水平迈进。

当然,分层并非固定不变的,每当到了一定时期(例如学期末)就会进行水平的检测,可以根据检测来看自己水平变化如何,如果水平提高了,就可以升到高层级,如果不适应或者想继续巩固基础,就可以降到较低层级,这由学生在教师和家长的指导下,自主决定的。

录取依据不再仅仅是高考分数

新高考改革后,在录取方式上也有新的改变。高考录取将采用“两依据,一参考”的原则,如下图所示:

可以看到,与以往很明显的变化是,不再只是以考试成绩为唯一标准,而是加入了综合素质评价的内容。

根据《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》文件要求,以后的高考将不断完善关于综合素质评价的方式,以确保学生全面发展。

很多同学以为综合素质评价只是一个辅助参考的因素,所以就放松了“警惕”。

但实际上,它还是值得我们去注意的。

像是综合素质评价中的“学业水平”,目前浙江就做了规定,高校可以定自己的录取要求,如低于C就不予录取。

因此,新高考改革以后,综合素质评价标准会越来越规范,从而会打破只以分数论英雄的单一局面。

不同学校相同专业的科目限制差异

在这里,需要提醒考生和家长注意的是,即使是同一专业(类),不同的高校对选考科目的要求也有可能存在差异。

比如,以目前公布的数据统计看,同为临床医学专业,上海交大要求的选考科目为物理、化学,南开大学要求为化学、生物,南京大学则要求物理、化学、生物。

因此,如果考生想要报考临床医学专业,如果没有选考物理、化学,而是选择了生物和其他两门,就不能报考上海交大。

所以,在学业规划中,准备选择某个专业之前,一定要在自身意向的基础上,了解各个高校的要求,做出合理的选择。

临床医学专业,在不同学校的科目限制情况

志愿填报新变化

传统的志愿填报,是以学校为基本单位。

我们可以选择若干个学校,然后在每个学校中选取若干个专业,所以,重心是放在学校。(如下图)

传统的志愿填报模式

然而,新高考改革后,志愿填报将会发生巨大改变。志愿的填报单位将会改学校为专业,以专业优先。

其实,我们也要认识到,社会需要各行各业的人才,高职院校是国家发展人才的重要途径。如果说确实适合高职院校,应该去主动了解,不能为了面子而上本科。

毕竟,最好的不一定适合自己,而适合自己的才是最好的。

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