融合课程、项目式学习、翻转课堂……这些牛校,这样做创新教育

来源:SOHU  [  作者:光明微教育   ]  责编:张华  |  太阳城亚洲

原标题:融合课程、项目式学习、翻转课堂……这些牛校,这样做创新教育

发现、培养并实现每个孩子的创新天赋

习近平总书记在全国教育大会上强调,教育是民族振兴、社会进步的重要基石。全球化背景下,教育需要创新,教育创新实质上是人才创新。培养创新型人才虽是我国经济发展的刚需、急需,却始终因其长期性、系统性和战略性的特点而无法一蹴而就。因此,从基础教育开始,重视以发展创新为导向的课程开发,才是创新型人才培养的健康起点。

基础教育阶段长期存在的简单粗暴的知识灌输和疯狂刷题,给学校带来了学科成绩和获奖证书,却给国家带来民族创新力和人才储备的双重损害。

以发展创新为导向的课程,不以应考为目的。在当前高校推行自主招生的背景下,发展学科竞赛、培养竞赛型人才成为越来越多中学主抓的内容。学科竞赛本质上是通过对数、理、化、生、信息学等学科做深度的研究,旨在培养素质、锻炼思维和发展能力。但是,如果中学层面只把学科竞赛课程做成了类似校外辅导机构一样的培训班、辅导班,以考取省赛一等奖、进冬令营为课程的终点,则参与竞赛课程的老师不可能投入去思考课程如何创新,学生也会受到功利心的驱使,最终可能既没有取得好的竞赛成绩,也谈不上发展了创新思维与品质。

再以学科竞赛课程为例。要做到以发展创新为导向的竞赛课程,学校应该把学术型考试与项目式研究结合起来,对参加学科竞赛的学生提出开展进一步的课题或项目研究的要求。学生通过深入理解学科理论知识,以项目式研究的方式运用知识,进行分析、比较、反思和创新。只有这样,竞赛课程才能朝着创新型人才培养的方向发展。

科技的发展要求社会打造更多能够打破学科壁垒和职业壁垒的复合型人才。基础教育阶段,以发展创新为导向的课程应能体现学科交叉与融合,才能为培养跨界复合型人才打下基础。

广州市广东广雅中学开设《融合课程》,以大航海时代的物种大交换和文明冲击作为课程主线,融合生物、地理、历史、中医药、茶文化等多学科知识,辅以思维导图的教学方式,培养学生在不同的学科之间融通的能力,不仅知道“是什么”,更懂得思考“为什么”,使学科组合形成有机整体,从多学科知识综合应用的角度发展学生的创新思维、提高学生解决实际问题的能力。

在开展《融合课程》的过程中,广雅中学还重视融入开放性的体验式学习。学生通过到葛洪博物馆及罗浮山研学,把中医药理论、中草药标本等知识贯穿在具体的生活体验中,提高了科学探究、创新意识和解决复杂问题的能力。

当前,我国正处于向创新发展转型的关键期,只有教育具备强大的创新人才培养能力,才能激发中国的人力资源走向高处。而课程的创新,就是优化每天都重复的教与学工作,通过创新课程内容、教育方法、学习策略和评价目标去发现、培养和实现每个孩子的创新天赋。

(作者:邱玲,系广东广雅中学国际部主任)

找到适合中国学生特点的未来教育方向

社会经济的不断发展和科学技术的飞速进步,对各个国家的基础教育都提出了新的挑战。以美国为代表,中学和大学都在加大对STEM(科学Science,技术Technology,工程Engineering,数学Mathematics四门学科英文首字母的缩写)或STEAM(科学Science,技术Technology,工程Engineering,艺术Arts,数学Mathematics)教育的投入,在资金、政策、学科融合方面给予强大支持。世界各国的基础教育正在积极探索跨学科教育、人工智能等,我们也应该基于国际教育多元化的特性,立足“行于当下,面向未来”的教育理念,培养具有国际视野、学术能力、创新思维的综合型人才。

人大附中中外合作办学项目同时拥有英国、美国、国际文凭等几方面的课程体系,因此融合了多种文化与教育体系的特点,并着眼于未来,追求创新突破,着力于培养学生的创新思维、创新能力。学校2004年引进剑桥国际课程AL项目,2010年引进美国大学先修课程AP项目,2012年引进IBDP国际文凭课程,并从课程对比研究入手,一直在积极探索适合中国学生特点的未来教育。

以AP项目为例,在人大附中,我们主要以项目式学习为主,在实际教学中,核心做法是选取实际生活中的问题,引导学生展开头脑风暴,随后落实为文献调研、方案开题、模型制作、报告答辩、交流讨论。通过这样的过程,学生发现问题的能力、文献调研的能力、运用所学知识动手解决实际问题的能力以及沟通交流、团队合作和演讲的能力等都得到了提升,也培养了创新思维能力,探索科学的动力和科学创新的积极性。

再如,IBDP课程的语文教学方面,我们在课程设置上有大纲无课本;教学内容有作品无标准解读;教学方法上老师组织引导、学生讲解讨论;考试方面有评分标准无标准答案;拓展论文环节会单独为论文选题的独特性和新颖性打分。这些都是在充分鼓励和肯定学生思维的独创性,有意识地在培养具有创新性思维的学生。

在商学、环境科学、自然科学等课程中,人大附中组织学生通过企业参观、田野调查、走进实验室(包括大学实验室),进行职业探索、市场调研、前沿科学研究等活动,以拓展书本知识,理论联系实际,使知识与时代接轨,培养探究能力和创新能力。

课外活动是英美大学申请的重要因素之一。00后学生视野好,操作能力强,为引导学生参与高质量课外活动,学校积极组织学生参加高水准国际竞赛,如美国数学竞赛、欧几里得数学竞赛、国际中学生数学建模竞赛、太空设计比赛等。学生们在竞赛中锻炼与他人的合作能力,并能学以致用。

艺术课程方面,Alevel和IB国际艺术课程的养成模式并不是真的要培养艺术家,它们实际开展的方向都以培养艺术创造思维为前提,是一种处事态度和行为习惯的养成。人大附中探索出的艺术家修养的培养和以艺术家自我约束为行为引导的方式,已不仅仅作用于教学管理,更成了一种优秀习惯的培养基础和人生方向的立体坐标,即角色的力量更指向主动地进行选择,选择意味着责任,选择也意味着目标和行动。在主动进入的角色中实现生活的布局对人格的养成有更加深远的影响力。

(作者:王淑艳,系人大附中中外合作办学项目部主任)

让学生的学习由“被动接受”转向“主动探索”

创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征,并以此为教育基础,达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。为了培养符合未来世界需求的,具有创新精神的“创新型人才”,美国法拉古特学校天津校区在教学方面实现了从“传统课堂”到“反转课堂”的转变,学生由“被动接受”式学习转变为“主动探索”式学习。以“小组合作”的方式发现并独立解决问题,调动学习积极性、发展学生在解决问题过程中的创造力。

笔者第一次造访美国法拉古特学校佛罗里达总校时,就对学校打造未来教室印象深刻。除了配备当时最先进的数字设备和互联网技术之外,未来教室最重要的目的就是能为教师根据学科特点和教学目标定制教学场景,让教学变得互动性更强、个性化更强。法拉古特天津校区2018年开始筹建未来教室,除了STEM课程教学使用之外,也将用于艺术和社科类课程的教学。未来教室分为六个功能区,分别是:Present(展示)、Investigate(调查)、Create(创造)、Exchange(交流)、Develop(开发)和Interact(互动)。

在能力培养方面,法拉古特天津校区根据加德纳多元智能理论,并参考美国总校的学生社团活动内容,设计了丰富多彩的社团活动,例如法语社可以让学生体味不同语种下的他国文化魅力;机器人以及无人机社团则是更加注重科技知识学习和实践操作的相互结合。

品格塑造方面,我们在常规学生团体心理辅导和个别心理咨询的基础上组织了心语社、学期初新生心理适应讲座和家庭教育讲座等,在学生团体心理辅导活动中引入了国内外最先进的技术和理念,丰富了活动内容。

(作者:杨晓柯,系美国法拉古特学校中国校区校长)

www.lovfp.com true http://tycyz.86psb.net/seduzx/372464/295926604.html report 3941 为您提供全方面的融合课程、项目式学习、翻转课堂……这些牛校,这样做创新教育相关信息,根据用户需求提供融合课程、项目式学习、翻转课堂……这些牛校,这样做创新教育最新最全信息,解决用户的融合课程、项目式学习、翻转课堂……这些牛校,这样做创新教育需求,原标题:融合课程、项目式学习、翻转课堂……这些牛校,这样做创新教育发现、培养并实现每个孩子的创新天赋习近平总书记在全国教育大会上强调,教育是民族振兴、社会进步的重要基石。全球化背景下,教育需要创新,教育创新实质上是人才创新。培养创新型人才虽是我国...
  • 猜你喜欢
    • 24小时热文
    • 本周热评
      图文推荐
      • 最新添加
      • 最热文章
        精彩推荐
        读过此文的还读过
          网站地图 申博游戏手机下载 申博代理开户 盛618登入 申博太阳城直营网
          重庆申博官网 申博娱乐网登入 菲律宾申博在线代理登入 菲律宾太阳城申博娱乐老板网站
          777老虎机游戏登入 申博娱乐手机版 澳门大三巴赌场 太阳城申博开户
          太阳城亚洲注册 申博138 百家乐娱乐登入 申博
          777老虎机游戏 申博直营现金网 申博开户 网上百家乐