2018年二年级语文上册4乡下孩子教案苏教版20180111317

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4、乡下孩子

教学目的:

  1、引导学生观察,启发他们想像,理解诗文内容。

2、通过学习诗文,了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养学生热爱农村,热爱大自然的思想感情。

3、培养学生迁移运用的能力。

课前准备:课件、挂图

教学过程:

  一、导入

  小朋友,上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题),知道了乡下孩子生活得——快乐极了。

你们想继续了解他,并和他成为好朋友吗?

想的小朋友再热情地呼喊一下!(指课题,学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”。)

  二、看录像,初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活

师:瞧。他们来了!

播放课件中的录像,教师引导学生仔细欣赏乡下美景,感受乡下孩子的快乐。

教师指课件中的画面,引说:

看,一望无边的原野——绿油油的;小河——碧澄澄的(碧蓝碧蓝的)

五颜六色的野花——竞相开放;乡下孩子在——挖野菜、喂小猪,采野花、扎小辫,唱歌曲,多快乐!

师:看了这段录像,你感觉怎么样?(乡下真美呀!乡下孩子真快乐呀!……)

师:是的。乡下的景色多让人陶醉呀!生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊!

三、学习第一小节

1、谁来读一读课文第一小节?

这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊”呢?

指引学生把话说完整:乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。

这是说的乡下孩子小时候,还是现在呢?从哪个字看出?

理解“曾”就是“曾经,过去”。

大家一起说一说:乡下孩子曾是——……,曾是——……。

2、引导学生感受妈妈的爱

师:你们见过黄鹂吗?今天大家表现这么棒,就让大家欣赏一下吧!(课件展示黄鹂图片)

师:这就是黄鹂,怎么样?那黄乎乎的羽毛多引人注目呀!想听听它的欢唱声吗?(课件播放黄鹂的叫声)

师:多么悦耳、动听啊!板书“欢唱”,谁来读一读?

师:多可爱的小黄鹂呀!还有谁想读?

你就像一只欢唱的黄鹂!(板书全“欢唱的黄鹂”)

师:为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢?

学生自由发表见解。

师:这样,我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛,现在我们躺在妈妈怀里,跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”,跟妈妈学说儿歌“小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来……”,你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着,你“哑哑哑”挥舞着小手,踢蹬着小脚,你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。

躺在妈妈的怀里,感觉怎么样?谁来读一读第一句?

师:多欢乐的小黄鹂呀!还有谁想读?女生一起读一读!

(老师带领大家加“怀抱”和“欢唱”的动作)

3、引导学生感受爸爸的爱

小黄鹂稍稍长大些了,它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢?学生自由畅想。

师:在爸爸眼中,他的孩子多么漂亮、可爱呀!就像那——盛开的野菊。

板书“盛开的野菊” (师边板书边指导“里字旁”的笔顺,描述:野菊是一种花草,所以“菊”是草字头,下面是把“句”中的“口”换成了“米”。)

师:在乡下,野菊几乎随处可见,现在是秋天,正是野菊盛开的季节,你们想看看吗?

课件展示五彩缤纷的野菊图。——“想说什么?” (激发学生的表达欲望,调动学生词汇积累。)

师:想想刚才录像中看到的乡下孩子,是不是和野菊一样漂亮、可爱?谁来读读第二小句?

多漂亮的野菊啊!你也来试试!(老师带领大家加“背上”和“野菊盛开”的动作)

爬在爸爸的背上多快乐啊!男生一起读一读!

4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱,他们多幸福啊!让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱!

(师生一起朗读表演第一小节,能背诵的同学背诵。)

三、学习2、3小节

师:在爸爸妈妈的呵护下,乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢?和我们平时的生活一样吗?

1、请学生拿出笔,自由练读课文2、3小节,画一画乡下孩子会玩哪些游戏,有些什么本领。

2、说一说:乡下孩子会 ,会 ,会 ,会 。

教师板书:捉 / 含 / 挖 / 逮

随机理解“ 逮”意思就是捉。

3、你们也想去玩一玩吗?那咱们一起到乡下孩子家里去吧!

出示挂图,引导学生观察:乡下的天空 ,乡下孩子家养了好多小动物呀,有 汪汪叫的小花狗 ,有 肥嘟嘟的小猪 ,有 ,有 ……,他家门前有个池塘,池水 ,小鱼儿 ,岸边的小草 ,野花儿 。

(1) 捉蝴蝶 编故事

师:五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香,引来了一只只美丽的蝴蝶,它们在花丛中翩翩起舞,你们想捉一只吗?

怎么捉呢?学生各支妙招。

师:让我们一起踮起脚尖儿,轻轻地,轻轻地,猛地一扑,呀!捉住了!乡下孩子喜滋滋地欣赏着这漂亮的蝴蝶,他在想些什么呢?

师:哦,到蝴蝶的家乡去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,乡下孩子编织的故事可真美丽呀!让我们把这句话美美地读一读。(课件展示:捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。)

师板书“编织”,理解“编织” 在这里不是指妈妈编织毛衣,而是指创造故事。

师:乡下孩子多有想像力啊!谁再来读读这句话?

(2) 含草叶 吹歌曲

师:乡下孩子还能干嘛?随学生回答在“含”后面板书“吹出”。

你能用草叶吹歌曲吗?你觉得乡下孩子怎么样?

谁把这句话读一读?

(课件展示:含一片草叶,能吹出动听的歌曲。)

(3) 挖野菜 撑猪肚

师:在乡下,连劳动都充满乐趣呢!(指挂图)瞧,乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了,撑圆了——小猪的肚皮。

师:“撑圆了”说明什么?(看图说说小猪的可爱样:肚子撑得圆鼓鼓的;吃得都快走不动了;饱得不能再饱了……)

师:乡下孩子把小猪养得肥肥的,你觉得乡下孩子怎么样?(真懂事、真勤劳)

师:让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧!

生齐读“挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。”

(4)逮小鱼 乐猫咪

师:小猪喂饱了,可别忘了小猫呀!带什么给猫咪呢?

对,小猫最喜欢吃鱼了。

课件出示“逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。” 谁来读一读?板书“乐坏”。

师:为什么说逮“一串”小鱼,不是“一条”呢?

小猫见到这么多鱼,会怎么样?(引导学生想像乐坏的猫咪是怎样的)

它好像在说什么?

师:小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了,就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧!

4、指导有情趣地读背2、3小节

师:(指板书)这些事儿多有趣啊!在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢?能把那句诗加点动作表演出来吗?

师:看来,大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧!

5、迁移训练

师:乡下孩子的生活真是丰富多彩呀!看!他们又去——(课件展示)采几朵野花、割一篮青草、逮几只蚂蚱、撒几把稻谷……

师:采了野花、割了青草干什么呢?我们也来做个小诗人,学着课文说说看。

课件出示句式:采一束野花, 。

割一篮青草, 。

撒几把稻谷, 。

折几根柳枝, 。

……

(1)分四小组分别讨论。

(2)交流:

采一束野花:送给亲爱的老师(妈妈、好伙伴、爷爷奶奶);

打扮自己的小辫(房间);

编个漂亮的花环……

割一篮青草:喂饱了可爱的小羊;

撑圆了白鹅的肚皮;

养肥了漂亮的白兔……

撒几把稻谷:乐坏了骄傲的公鸡;

逗一逗馋嘴的母鸡……

折几根柳枝:编个可爱的草帽……

(3)谁能把这几句连起来说一说,让它成为完整的一段诗?

(4)乡下孩子的生活真令人向往啊!小朋友,如果你们来到乡下,你还想做些什么呢?引导学生放开来去说。

捉几条小虫,乐坏了可爱的公鸡,填饱了鸭的肚皮。

捡几片石子,在河边打水漂。

放一个风筝,去问候天上的白云,去追逐天空的小鸟。

挖几条蚯蚓,去河边钓鱼,乐坏馋嘴的小鸭。

捉几只蟋蟀,看它们怎样格斗。

逮几只蝈蝈,送给邻居家的盲婆婆,听它们动听的歌唱。

捏几团泥巴,建几幢高楼大厦。

……

四、学习第4小节

师:乡下孩子的生活真是太有趣了!为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢?

1、课件出示第4小节,指名读。

板书:生 阳光 长 旷野

随机理解“旷野”就是空旷的原野。

2、引导学生回顾全文。

师指板书引说:乡下虽然不像城里有高楼大厦,有闪烁的霓虹灯,但那里有充足的阳光,有广阔的天地,有父母的呵护。我们的乡下孩子就像 —— 妈妈怀里欢唱的黄鹂,就像 —— 爸爸背上盛开的野菊。他们捉一只蝴蝶 —— 能编织美丽的故事,含一片草叶 —— 能吹出动听的歌曲,挖一篮野菜 —— 撑圆了小猪的肚皮,逮一串小鱼 —— 乐坏了馋嘴的猫咪。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着,因为他们 —— 生在阳光下,长在旷野里!

五、结束部分

1、此时,我真想马上飞到乡下去,闻一闻花草的芳香,听一听小鸟的歌唱,到旷野中去奔跑,躺在田埂上睡一觉……小朋友,你们想吗?

想的小朋友站起来,让我们把整首诗连起来演一演,分享一下乡下孩子的快乐!

2、乡下太令人向往了,节假日的时候,让父母带你们到乡下走一走,看一看,了解一些乡下趣事,下次我们来交流。

板书设计: 4、乡下孩子

欢唱的黄鹂

盛开的野菊

捉 编织 生 阳光

含 吹出 长 旷野

挖 撑圆

逮 乐

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