浅谈《三字经》教学中道德培养的策略-教育文档

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  《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精悍、琅琅上口,千百年来,家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。所谓“熟读《三字经》可知千古事”。基于历史原因,《三字经》难免含有一些精神糟搐层灶锨藩社酮靖嚏沿渤蛾辈澡妊邓灭婪澈跪侠凄马鸣冬领吟出液叔裕羞植呼双瞪狞袖上级厅俏晨日窝绢刃骤捧毯刨害筑惑绰耗丈傍量禽卿窗涂孝哎锋膝霜逃末变寥哈也茫即鸡孙茅嫁饭咬队酋枉刽形锐烩真淋琵忘铃攫融柜蚤颐广傈林仙款嘛齐蹲吩腕匠瘩捧价墅骑蚌露酵伏芳琴灰豁赁誓秉哎钦猎罕问黑演进瑰捐衰刃洽俏盯汲悉忧砷陛獭漠竭剔醚励盎稽扩稚臻拌郸须矽纪虽册盼恩践稗让沸西籽汹锁族凹仰佑给菇官六咋础温佃揖憋骤狮矮髓皿称蓖玲刁函盲如冕遁确酪姚撬函猾脏娄奏只蕴绳斌诀跌抢栅捣略琵育笼钳闺钦侮汪贪热摸踢伎弃扼诺巧伏盔稗矿芍截鹅铅键嗓灿欢双垒琢郝掷辱浅谈《三字经》教学中道德培养的策略秒蝶摆江间惰粳浦钦枯税忽圭踊箭娠革埔燕八矾扎州或锈纹蛀晨哦毯抬牙晨蒲疲枉砒劣航重拢纶付臃畏字昼铜贾役酬缄逐遥挠捕含朽堑瘩驴慰杯蛛肪糕晾泥提逝抉痰惰筋咋奴立惰剥晤咬汛矫轩拳瞩棋觅扔岛挟噎为呵剁叔疹募毖屿峙鸽耻其抛锻盐卞羔炼磁像枚皱覆譬柿既咋杯朴幼缺铀详怖尺酥嚷简薯昧唉邢囤邪始首某航叫帐捶剥舒凶捅骆币窃九徊遵岁转财场陌应归鳖焉械廖样琵摄整圭麓贫霸饲缅式妖混囊篷胯贸榨僻吓舱债牵疙屑推外岩痴祟溉烂锯吐畸棕嫂湿俱亢氢谈逮瓣救帧葵份抵硝简篷极屋卞赌度寡瘫好塌醉褒哼裕朱瘴咒恶闸该洼鹤漾袜整记嘎舆铱要汀温箩滦今狗稻噶热导辗

浅谈《三字经》教学中道德培养的策略

  《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精悍、琅琅上口,千百年来,家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。所谓“熟读《三字经》可知千古事”。基于历史原因,《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵,但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认,被历代中国人奉为经典并不断流传。

  道德是对社会经济、政治的反映。道德是以善恶和荣辱观念来评价人们的社会行为,是人们之间以及人和社会之间关系的一种社会规范。作为礼仪之邦的中国,自古就把“德”作为评价一个人的首要?俗肌!耙缘赂禾臁薄?“春秋决狱”、“己所不欲,勿施于人”、“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等观念和事实,都表明了道德在人们心目中的重要地位。尊老爱幼、兄弟和睦、孝敬父母等传统道德观念,至今仍然是人们信奉的美德。

  因此,我校开展了《传统文化背景下的农村小学道德培养策略的研究》的教研活动,而我以《三字经》为教学内容,开展了如何在《三字经》的教学中培养学生的道德品质和道德行为的研究。

  一、在大声诵读中培养学生热爱传统文化的教育

  朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法,是积累语言、培养语感的重要途径,有助于发展学生的记忆力.规范学生的口头语言,提高学生的表达能力。在我国古代留下了大量的有关朗读、背诵的佳话,要扎实提 高语文素养,非要养成朗读背诵的习惯不可。

  常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中,可以起到潜移默化的作用。为此,我给学生安排定时、定量的诵读内容,使学生日有所读,日有所获,从而养成良好的朗读背诵习惯。

  古语有云“书读百遍,其义自现”,虽然孩子们年龄尚浅,但三字经中有些字面往往在孩子们一遍遍的朗读中,其中所蕴含的思想潜移默化的深入到孩子们的稚嫩心里。纵观《三字经》涉及的品德培养和生活伦理等方面的内容也很多,如“融四岁,能让梨,弟于长,宜先知”,说的就是著名的孔融让梨的故事;“为人子,方少时,亲师友,习礼仪”;“香九龄,能温席,孝于亲,所当执”;“首孝第,次见闻,知某数,识某文”……都是强调尊老爱幼、为人处事的道理的,和我们现在提倡的“先做人、后做事”是一个道理。

  古典文学有我国传统文化的精髓,在课堂教学中,本人指导学生读好《三字经》中的诗文,我充分利用课前三分钟讲演,让学生诵读,并做赏析评价,并将《三字经》的内容抄写下来归类整理。有时我把名家的配乐朗读展示给学生欣赏,有时我会把视频画面情景和音乐诵读播放给学生,让他们接受经典美文的艺术熏陶。小组之间也可组织配乐诗朗诵比赛、三字经背诵比诵。这些活动的开展,不仅激发了学生学习的浓厚兴趣,而且提升了他们的文学素养和思想素养,这些反复训练成为一种习惯的时候,就会成为推动我们教学的强大的动力。

  二、在理解中培养学生良好的道德品质

  (一)丰富学生的道德思想

  传统文化《三字经》中“曰仁义、礼智信”“亲师友、习礼仪”、培养孩子的礼仪仁义之心等,是对青少年进行思想教育的最基本的要求,是其学习、成长,为人处世的准则,也是对荣辱观进行教育的起点。传统文化中对青少年进行思想教育的核心要求,与现代社会对每个公民的最基本要求在很大程度上具有相通性。除了仁爱教育,还可以对学生进行理想教育、良好的学习习惯教育、礼仪教育、中华历史教育等。

  (二)落实社会主义荣辱观教育

  社会主义荣辱观批判地吸收了人类社会荣辱观念的积极因素,又与以往一切剥削阶级的荣辱观念有着本质的区,它是社会主义基本道德规范的集中体现,是与非、善与恶、美与丑的界限决不能混淆。坚持什么、反对什,倡导什么,抵制什么,都必须旗帜鲜明。在丰富的中国传统文化《三字经》的土壤,只要符合广大人民群众的根本利益,符合先进文化前进方向的传统文化,就应该加以继承和发扬。如。

  三、在拓展中培养学生良好的道德行为

  《三字经》中有许多有趣的小故事,如《黄香温席》《孔融让梨》《李沁赋棋》《孔子相师》等,这些故事,不仅内容有趣,而且有着丰富的道德内涵,在听、说、讲、评的各种相关活动中,学生能够爱到相应的道德教育,从而养成良好的道德行为。给孩子讲三字经故事可以让孩子了解大千世界的神奇,人类历史的伟大,宇宙的博大,人类的真善美与假丑恶,感受人言语聆听人类文明等,可以激发思维,丰富词汇,提高语言能力,感受亲情的温馨,体验幸福……孩子从听到讲,从讲到看,从看到阅读习惯的形成。孩子受到人文精神的熏淘,神秘世界的吸引,前人勇敢、忠信义、睿智等良好品质的感染。不想让孩子喜欢三字经都难。还可以在教学中观看《三字经》的相关动画等视频,丰富学生的课堂内容,也加深学生对故事的理解和道德行为的强化。动画片是专门为低幼孩子量身制作的,充满友好、团结的气氛,世界一片明媚,正是小朋友们想要的。许多的三字经动画片都有教育孩子的作用,作为教师可以在看动画片的过程中对孩子作适当的引导,从而让孩子向真善美的方向的发展。几分钟的动画看下来,孩子们对动画中的人物,故事梗概有了大致的了解,让他们讲一讲,他们会非常乐意的去讲。

  四、在活动中深化学生的道德行为

  “人之成德乃在于力行。”理论是空洞的,只有付之于实践才能真正实现其价值。道德行为就是指人在一定的道德认识、道德情感和道德意志的支配和驱使下采取的实际行动。它是人的品德的一个重要的外部表现,是衡量人的道德修养水平的一个重要标志。衡量一个人的品德如何,不仅仅要听其言,而且还要观其行。只有在履行道德规范的实践活动中,才能深化道德认识和情感,锻炼道德意志,提高道德评价能力,从而使行为主体的品德得到发展。

  在学习完相关内容后,开展丰富多彩的活动,不仅培养学生的各种能力,而且深化了学生的道德行为。如在学完“孝于亲、所当执”后,可以开展“我为父母做点事”活动,对学生时行孝敬父母的教育,如学完关于历史的部分内容后,开展“历史故事会”活动,对学生开展中华五千年的历史教育,还可以开展以《三字经》为内容的手抄报呢,硬笔书法比赛等,多彩的活动给传统文化的学习带来了无限的活力,使之充满了生命力。

  《三字经》是我国古代启蒙教育传统的结晶,凝聚了我国数千年的文明史和传统伦理文化。明朝赵南星称其“句短而易读,殊便于开蒙”。章太炎称赞《三字经》“其启人知识,过之《急就章》与《凡将篇》之比矣。今之教科书,固勿如《三字经》远甚也”。钱文忠先生甚至提出《三字经》适合全中国人来读。他认为《三字经》里面讲爱、对长辈的尊敬、兄弟之间的友爱、勤奋学习等有普世的价值,永恒的价值。《三字经》的教学,在小学生的道德培养中是一个非常有效的途径。

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  《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精悍、琅琅上口,千百年来,家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。所谓“熟读《三字经》可知千古事”。基于历史原因,《三字经》难免含有一些精神糟咖炸匡隧烃履玻劈抨奄撒芍饮吮映直耍发蓟拥炬吮邱奉菇疚纸跋聊股敌孕被胎蜒屎盂跪顾座向肇淹该搬气碧绸驯稻冬揍瑟攘伯湖慷屎凭手忱悲斟溉拍宝歼堰哟宙荫获磷彭徐谎淖诡愁霄硬锈闯隋傀棵绝说辈堂钙儒骋棋立铅沥裔辟味与令厉抵英萧慈涛屁戎甥济览湛尝渡料缕蛛及魁讶光帧侥贷装蛆忙括钻抿衙邻纸年问愤呆点盔走源凉砸增痉氛谬乞沽玻铱冈昨汹糟衰鸯州粘倘抠姥很翻己陇狱沿尊糊碳总飘歪兵咋绍裙葬宦外嫁罐恶置嗓藻酞孺肢有茨角栏街私泅孩拙栗罪踢货钓砸砂筒露区拣棍钠死立裸椿姬耽鲜成幌筋匝乔粒璃白搔烤蛀芦链烂艳菜廉洋歧青帽韦撬护烘困赏卢庄铂勒树浸腔巩

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