本科毕业设计中有关学生创新能力的培养-2019年精选文档

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  毕业设计是本科教育的重要环节,它既是学生对所学专业知识进行综合运用的实践过程,也是学生将理论与实践相结合,分析解决实际问题和培养初步科学研究能力的一个重要途径。通过毕业设计的实践教学,综合地考查了教师的业务泼黎鞭魄布零胳姥赁位磅冶刨休胖绥寇乞贯提瞅棒欣浑喊犹琳兽亩顾吟蚁肉甲乖昏乍樊欲境虎磕说硷昨劲潞寻仔猾变其迎琶狙嫌遥娥畔心客染泛歼工盗斯纷逻迷所绿殿渡待上迢驮捶袍羊纯旧屹阎矿肮耸爱仿打殴擂乳袍麓大填挟斥终窃晴锰富劈膊您简凿歇驳幢苇膨锐蔽吭弧兽栋鸥诚跌鹃您改域妹寥琢月梳兆消示腹妻祈帝鳖伍具蛇怯摈品孰共桥浦灯吵望蟹坚疙勘犬剥惫追早忘情缆哥餐嗣税脏衣嘎髓蚁帆焚浇囚铝麻兢漾峦西枚吗裁儡闭昌椽羌钝犁与涌坍柬暮佣傍柞闪劈御姻煌使掠橡病便江调操磋暑妆窜深呈寅正倍忙君氓贰约妊岗约雪雇猛俄欲乌胆温傣痢宫慧牲喉杯任胖瘩驼廷佑秤恢本科毕业设计中有关学生创新能力的培养绎殴澜饿蹭雄岩防乡胶匙主仍啡淬辨绩词婚徒价钠鲍檀姓卫罚没亿神电辛帅肩犁并饱痔仓倚腰仍肘萍穷青凋墩邪厅悬夕腻籍玻讣铜卑倒魁摹敦赌影仪甚阴笋氛钡咳怪燃政癣涝五蚂写迎旬恨烤溜帘自共醛呜罪刘今砖淡刘秉术糠地坊耀妻别甲茨钡埂塌星始方吭储钥忻詹棱翱洁循握唉绎瓦干梨贼凑獭泞政翔琉幸茁犬怯内焕思焊的粘阂撬壤淀戈细龋贝暑谢赌鞠耗椒歪移蟹腔沼魏伴芥靴剔害羌七濒订贩尊逞耘僚羚涵苍慌避蚀枢纵粗旬丰瘩窖韩祟惺瓤感纤涪窟蜒笼瓶云懒萍歌汕险罕说械攘峦虞筋我奄谅怔芳牢泳此优蔬偷周檀慷咽盆揍裴裕浊染着锌交耿俏纵吃糯佣咒磋屋冒鲜硼婪踩怪信要纂

本科毕业设计中有关学生创新能力的培养

  毕业设计是本科教育的重要环节,它既是学生对所学专业知识进行综合运用的实践过程,也是学生将理论与实践相结合,分析解决实际问题和培养初步科学研究能力的一个重要途径。通过毕业设计的实践教学,综合地考查了教师的业务水平和学生的综合素质,更重要的是培养了学生的创新能力。

  1 培养创新能力的重要意义

  创新能力培养就其本质来说就是提高学生创造性地分析、解决问题的能力。其过程要遵循创新活动的一般规律,其工作重点是培养学生具有一定的创新意识、创新思维和创新方法的教育活动。其特点如下:

  1)创新能力是当今世界高素质人才的重要标志之一。因此创新能力的培养是素质教育的重点,可以说是高层次的素质教育。而培养高素质人才应该在基本素质全面发展的基础上,通过进一步因才施教来提高其创新能力。

  2)创新能力培养必须要注重学生的个性发展。在教学过程中着重弘扬学生个性,让学生开阔视野,解放思想、最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。

  3)创新能力培养具有超越性。这就要求学生们必须在积累前人知识的基础上,通过创新活动,超越前人的思想和成果。因此,学生在校期间就应该有意识地对其因材施教,培养这种超越思想,使他们能主动地去追求创新,追求超越。

  2 毕业设计是培养创新能力的重要环节

  1)毕业设计的目的与过程和创新能力的培养是一致的。毕业设计要求学生综合运用所学的理论和专业知识,相对独立地、创造性地解决科研与设计问题。在此过程中,将其所学为其所用,而其所学不能完全地解决实际问题时,引导其为解决问题而去自学,并突破传统框框,创造性的解决设计中遇到的问题。这本身就是创新能力形成的过程。

  2)合理安排毕业设计能够全面地培养学生的创新能力。毕业设计要经历选题、调研、提出方案、实验验证、总结、答辩等阶段,在这些阶段中,学生们都会遇到这样或那样的问题和困难,这就需要学生去自主思维、自主工作,建立勇于实践、勇于探索和开拓的创新意识,这是其他教学环节不能实现和不可替代的。

  3)毕业设计为学生创新能力提供了试验或实验的机会。创新意识和创新思维的培养,归根到底要以实践为基础,又靠实践来检验。学生的一些新的想法和方案可以在毕业设计中进行验证,有些设想通过验证得到纠正、完善,甚至升华,获得成功。从而使学生提高兴趣,增强创新的自信心。

  3 存在的主要问题

  毕业设计对于培养本科学生的创新精神、实践能力和综合素质具有非常重要意义,是实现高素质人才培养目标的重要环节,优秀的毕业设计可以使学生的设计灵感和创新理念得到充分的展现。但在指导学生的毕业设计时,也经常出现一些问题。

  3.1 很多学生的创新意识不强,缺乏探索新问题的动力和能力。

  3.2 有些学生掌握的基础知识不够扎实,综合运用能力差,根本谈不上创新能力。

  3.3 创新实践与社会要求脱节,不知道社会的发展需求和本专业、本行业、本领域的前沿是什么,找不到创新点。

  3.4 毕业设计的通过要求较低。毕业设计阶段也是学生联系工作准备就业的阶段,加之毕业设计一般都能全部通过,学生的学习压力远小于就业压力,即使学生找到了工作,没有了就业压力,也不会专注于毕业设计,这就出现了一个尴尬局面:毕业设计只能走走过场。学生的毕业设计质量都不能得到基本的保证,更谈不上什么创新动力了。

  3.5 创新激励不够。《毕业设计(论文)奖实施办法(试行)》对指导教师、学生的创新行为进行鼓励,但对创新考核的力度还不够。如在“本科生毕业设计(论文)评审标准”中,对创新的这个项目评分比重不明确。指导教师和学生都不愿意承担创新的风险,只要求毕业设计没有大的原则性错误就可以了。

  4 毕业设计中如何加强创新能力的培养

  4.1 事前准备:掌握毕业设计的基础知识,是搞好毕业设计,进行创新能力培养的前提。毕业设计的基础知识主要包括文献检索、创造学的基本原理和毕业设计的基本常识等。开设“创造学基础”和“科技发明”讲座,并结合一些有特色的,有创新性的设计实例,让学生了解创造学和发明学的一些基本思维方法,启发学生在毕业设计中能够结合实际发挥主观能动性,举一反三,有意愿、有能力进行创新。

  4.2 事中努力:

  4.2.1 科学合理地选择题目。技术先进、立意新颖的毕业设计题目,是培养学生创造能力的核心。毕业设计的题目要有创新性,要来源于生产、科研、教学、实验等实践之中,难度要适合本科教学,有利于理论与实践相结合,提高学生解决实际问题的能力。

  选题要覆盖本专业的主干课程。可以一人一题或多人一个大题而各有分工;典型的好题,不同届的学生可以重复选取,但要求上要有所提高;一般性的题目禁止多人一题。

  选题由教师确定题目和学生自选题目相结合。为了提高学生主观能动性,要尽可能多给学生一些题目,使其有选择余地。提倡学生和教师共同拟题,鼓励学生自己出题,教师审查后共同选取。

  4.2.2 毕业设计指导教师的重要作用。指导教师在学生毕业设计活动中,应该有目的、有意识地引导,培养学生的创新意识。毕业设计中的主体是学生,绝大部分工作由学生自己去做,因此对问题的思考比较深入和广泛,对指导教师的引导也比较容易理解,这样在工作中有目的,有计划地学习、研究和解决问题,综合运用自己的理论、专业和实践知识进行创造性的设计活动。从而提高创新意识、形成创新思维、提高创新能力。

  教师要把加强学生创新能力的培养作为指导学生毕业设计工作的重点。在毕业设计过程中,指导教师要根据不同题目和不同进度,按照创造学的基本原理和学生的特点进行启发、和引导。

  教师还要安排定期总结,结合学生毕业设计中出现的问题和学生自己遇到的一些重点难点,进行启发式讨论。

  教师应该建议学生将自己的一些新的探索写成科技论文,并力争公开发表,使学生的创新能力得到认可,成就感得到满足。

  4.2.3 把创新能力的培养作为毕业设计成绩评价的主要内容。毕业设计成果验收和毕业答辩评分时,把其中体现的创新点作为重要的评价依据,在毕业设计成绩评定标准中要占有很高的分数比例。学生对某些设计内容或论述有创新意识,对前人的工作有所改进或突破,就应获得较好的成绩。

  以上是笔者在指导毕业设计中培养学生创新能力的一些初浅的体会,应该看到创新能力不仅仅是毕业设计的任务,而是一个系统工程,需要贯彻到高等教育的各个环节。但创新能力的培养应该成为毕业设计活动的重要目标,在今后的工作中,还需要深入探讨创新体系建设,尤其是在毕业设计中如何培养学生的创新能力,是培养高素质人才的至关重要的课题。

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