抓好“一个中心、四个转变”,促进学校教育教学质量提高-精选教育文档

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  以科学发展观为统领,提出了现代职业教育要围绕“一个中心、四个转变”,全面推进学校的教育教学改革与创新工作,逐步推进教育教学改革,以提高学生的综合能力为中心,开展创新工作。

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抓好“一个中心、四个转变”,促进学校教育教学质量提高

  以科学发展观为统领,提出了现代职业教育要围绕“一个中心、四个转变”,全面推进学校的教育教学改革与创新工作,逐步推进教育教学改革,以提高学生的综合能力为中心,开展创新工作。

  现代职业教育教学改革学生综合能力因为职教不同于普教,现代职业教育不同于传统的职业教育,所以要办好现代职业教育,我们必须面向市场,服务企业,依托行业,依靠政府来研究我校的教育教学改革与创新工作。我们必须按照现代职业教育理念,职业教育工作精神,以服务地方经济发展为目标,落实学校的教育教学改革与创新工作。我们必须以科学的态度,务实的精神,有条不紊地做好学校的教育教学改革与创新工作。

  目前,在我国最失败的教育是家庭教育,最难进行的教育是职业教育;我们在有效实施职业教育过程中,面临的困难是三难一担忧:一难是招生难。生源日益减少,市场竞争激烈,很多教师无耐,招生压力大;二难是教学难。学生基础太差,零录取,有的学生连1/3+1/2=?都不知道,英语26个字母甚至都认不全,教的很累,收效甚微;三难是管理难。学生素质偏低,独生子女多,偏激,任性、自私,有时付出很多,效果很差。由于亲情招生,对于自己所招的学生能否就好业又很担心,这三难一担忧除外界因素影响外,更重要的还来自于内部的影响因素,由于招生难,为了保证招生数量,学生入学时就被招生老师的承诺,学校的就业安置协议给学生吃了定心丸,使本来不爱学习,不爱吃苦、玩心较重的学生失去了学习的压力和动力,使本来难教,难管的学生教育更是难上加难,举步维艰,教学质量很难保证,学生的综合就业能力很难形成。学校的招生、教学、就业很难形成良性循环,更谈不上学校办学品牌的形成,从而失去了招生市场的核心竞争力,使招生难上加难。而学生就好业,需要的是有很好的就业能力,否则再好的岗位不会属于他。它不是靠企业的好坏这种“西医疗法”能根本解决学生就业问题的,如中油吉林化建这样的好单位,学生流失也近三分之一,所以破解上述三难一担忧问题,就是提高学生的综合就业能力,另外从教育部领导讲话中可以看出,职业教育的核心是提高教育教学质量,而质量的高低和品牌是否能形成的标志是什么,应该说靠的就是学生较高的综合就业能力,换言之,学生的综合就业能力形成了,学生就能被企业接纳,并长期聘用。学生就好业了,家长也就放心了,教育就和谐了,学校的办学目标和宗旨就实现了。所以学校的教育教学、改革与创新工作,就是要紧紧抓住提高学生综合就业能力这一中心开展工作。

  实现提高学生的综合就业能力这一中心,我们必须遵循两个原则,实现四个转变。两个原则:一是以品牌教育为目标的方向性原则。二是以提高学生综合就业能力为中心的有效性原则。今后凡是有利于提高学生综合就业能力的工作和做法就应该坚持,否则摒弃。四个转变:一是由部门德育教育向全员德育教育转变,这是有效实施德育教育的关键,做好此项转变,学生处必须发挥好全校德育工作的核心统领作用,班主任必须发挥好班级德育工作的核心作用,学校争取一切可以实施德育教育的途径和力量。人是有感情的,教师是讲道理的加之学校及时的引导,有效的管理,发挥学生处、班主任在学校与班级德育教育的核心作用,学校就一定能够营造一个全员德育的工作氛围和环境。二是由知识本位向能力本位转变,解决传统的讲理论体系,讲知识的连续性,而不注重就业能力形成的问题,这是我们能否顺利实施好教学改革,形成办学特色,办学品牌的关键。解决观念问题。三是由学科教材本位向以学生综合就业能力提高为本位的转变,解决教材为谁服务的问题,如果现代的教材与职业就业能力的形成完全相匹配的话,就不会提倡校本教材,校本科研,所以我们应坚持教材创新。四是教学手段、途径、理念向现代职业教育规律和学生综合能力提高这一中心上转变,现代教育规律主要是因才施教、能力本位、注重实践,解决如何教的问题。如杯子的体积是用微积分计算的呢,还是用量杯去量的呢?哪一种更适用于我们所面对的学生实际,这是我们研究的永无止境的问题。

  我们在明确一个中心、两个原则、实现四个转变的基础上,全面推进学校的教育教学改革与创新工作,应从以下几个方面入手逐步推进教育教学改革,以提高学生的综合能力为中心,开展创新工作。

  第一,按照国家德育工作会议精神,结合学校实际、学生实际丰富学校德育教育模式的内涵、内容、途径及实施办法,发挥德育教育与学生有效管理相融合,教会学生如何做人。

  第二,以提高学生的综合就业能力为核心,以实现学生就业人岗匹配这一任务为统领,改革实施好学校的教学模式,教会学生如何做事。

  第三,为有效实施德育模式、教学模式,我们必须抓好班主任为核心的德育教师队伍,以专业教师为核心的教师队伍建设工作,从调研、规划入手,以达标培训为切入点,做好队伍建设工作,这是学校全面推进教育教学改革与创新工作的关键。

  第四,按照教学模式建立的要求,遵循一个中心、两个原则,建立学校各长线专业的课程标准。为教师实施有效教学提供保障,为学生基础知识、基本技能的掌握提供保障和可能。

  第五,以学生的综合就业能力考核,教师落实课程标准的效果考核,特别是以课程标准中一级课程标准的落实程度为考核重点,有效建立学生综合评定,教师工作绩效考评机制,实施有效考核,强化教育教学的导向性和实效性。

  第六,按照现代职业教育和专业技能形成的实训需要,完善好现有实训室,规划、建设好拟建实训室,强化实践教学,使之与学校发展规模相匹配,为学生的实践学习、技能形成提供保障。

  只要我们以科学发展观为统领,紧紧围绕提高学生的综合就业能力这一中心,遵循方向性、有效性原则,以学生做人、做事两项教育为支撑,借助德育、教学两个模式,依靠以班主任为核心的德育队伍,以专业教师为核心的教师队伍,大力推进学校的德育、教学工作改革与创新,我们一定会摆脱现在的困难和担忧,逐步形成学校的的教育、教学特色和品牌。

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  以科学发展观为统领,提出了现代职业教育要围绕“一个中心、四个转变”,全面推进学校的教育教学改革与创新工作,逐步推进教育教学改革,以提高学生的综合能力为中心,开展创新工作。

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