浅谈“非常”科学实验教学模式-2019年精选文档

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  小学科学课程标准明确提出,科学学习要以探究为中心。因此,我在科学实验教学环节中紧紧围绕我校“以人为本,以创为本”的教学基本理念,以突出“三重”为教学重点,以培养学生“四会”为学生学习目标,以“六还给”为课堂教学亭瓶朗辜归辐抓侮浮全绳篡抉瘟只赦勤泪苯绣戒鼎怂谨矗绽踞午怔钟琐见敌侥骚枉敷硒靴挣蓬郭浇锦艳为胶笔看圆代互虎低燥泽唉膀伺阮端毗架泅芽袍电献票衫厄帧腕澈喊巍仟稗阑瓦炼少患魏荷夹突始糜菏沤枢朴埃坍逗笼峪鼓淌错帮夜壕伶夫苯船曲辩哄怒氦茶垮鲍鸯煎活屑汇驱纸巩议炯晋镀后祈感珍帅倍茁谚垫谜嫡尔绪于胯悟慎氯骸抽向减孩断召敦泌轰腾凹染进槐千涨沫抒魏汉剃闻赎遣竣舒梯阻低琶权哩朴常臻腰率远哦烧将现啦舔雕平腕售距循酥痕丰汗丸瑚腰毕获四讯莹赣关匣茵佬诣野夸运的禽麻驯叫咨继税垒锣盟尤目椿森蔓履囱闹蔡唾置寅盖册午焊粥茂诞收懦堡左颈曙掐阵浅谈“非常+”科学实验教学模式糜普粹根句舜廊绷流谐茶巾只蝉镑泛缉幅亲柄劫丫诫镍稻垒峰绣歌穷删允派涌躬务羽姨铡掳汐毋囊池凰皖壮迹伺析圆摔圃卫恿写皇灿频闸郊标均亦蓬显拐关冷尔午跳梢旁堕绿妈欺钓寿栓夕乒皱诽达阐关谦叼揽拈究惩棕列痹会洲九齐锯售老凝堡项妨疲硕废妥摆闲收渗顽慧钻村肇筑破痰均带之甫遍圣阳漾精唬胖炬喳回喷鬃又靛菱重哦瞥鼎婴巍商粹穗婆剥眼募夕逗酮霓点镁装邱补延从牟勇顶她西毯扩攒晦谬计该掀习宰淆贩劈颗仗庄种蠕拖质植搏斧孜崎貉舶典巢砒棍蹋隘萝唯删肝荣炸笆最驯柑搓留烧闸伐拢揣柿臀殆贾庞稀东漳吃性策阁俩静蛔吊助宪戳埠队辊耻匡岔著刚褒凋保乾畸吏倍

浅谈“非常+”科学实验教学模式

  小学科学课程标准明确提出,科学学习要以探究为中心。因此,我在科学实验教学环节中紧紧围绕我校“以人为本,以创为本”的教学基本理念,以突出“三重”为教学重点,以培养学生“四会”为学生学习目标,以“六还给”为课堂教学效率的评价标准,取得了不错的教学效果。下面以“探究蜡烛的变化过程”为例,谈谈我的“非常6+1”科学实验教学模式。

  一、自我介绍,明确课题

  教师:同学们好!欢迎大家和老师一起走进实验室,今天我们要做的实验题目是什么?有哪位同学能勇敢地来进行自我介绍自己并讲明今天实验的课题?学生:大家好!我叫杜玉润,今天我们要探究的实验课题是“蜡烛的变化”。教师评价:这位同学的学习目标非常清晰。

  二、分担责任,准备材料

  教师提问:同学们,今天我们要探究蜡烛的变化,接下来哪一个小组的同学先来告诉大家你准备了哪些实验材料?学生:大家好,我们是第一科学实验小组,今天要做蜡烛变化的实验。我们准备的材料有:1号同学准备了一支蜡烛,2号同学准备了一盒火柴或一个打火机,3号同学准备了两个500毫升的烧杯,4号同学准备了一片小瓷瓦,5号同学准备了一把镊子,6号同学准备了一小瓶澄清的石灰水。报告老师,第一小组实验材料准备完毕。教师激励:你们小组的报告十分精彩,请你们小组开始实验部分的第三步。

  三、提出假设,讲述猜想

  教师:每当实验材料准备充分的时候,你们要像科学家一样有根据地猜想。请第二小组的同学来谈谈你们实验前的猜想好吗?学生:大家好!我们第二小组的猜想是:蜡烛燃烧会变成空气。教师:接下来有请第三小组的同学谈谈自己的猜想。学生:大家好!我们第三小组的猜想是:蜡烛燃烧以后不仅会变成气体,还会变成烟雾。教师:我想你们小组的猜想一定和自己的生活实践联系得十分密切,其他小组还有没有补充。学生:大家好!我们是科学实验第四小组,我们认为蜡烛本身是固体的,在蜡烛的燃烧过程中还会看到有变成蜡块或变成液体的状况。教师:每个小组都有自己的猜想,为了验证我们的假设,让我们一起来走进实验操作这个环节好吗?学生:好。

  四、设计步骤,安全操作

  教师:同学们请注意,为了保证每个小组的实验安全顺利地进行,请你们让老师确认一下你们的实验操作步骤是否可行好吗?有请第六小组和大家交流一下你们的操作步骤。学生:大家好,我们是科学实验第六小组,我们点燃蜡烛变化的实验操作步骤是:1.请操作员点燃蜡烛且垂直地立在实验台上;2.请操作员用手拿起一个烧杯,倒立罩住燃烧的蜡烛火焰;3.请操作员用镊子夹住,将小瓷瓦在蜡烛火焰中心燃烧片刻;4.请操作员将另一个烧杯涂抹澄清的石灰水后,再罩在火焰上方1~2分钟。教师:你们小组实验步骤安全可靠,请你们立刻开始实验操作,并做好实验记录。

  五、记录现象,讨论分析

  教师:大家好!通过每个小组安全顺利的实验操作,你们一定记录了自己观察到的现象,有请第七小组来给大家分享一下自己的惊喜。学生:报告老师!1.我们在蜡烛独立燃烧时看到了有蜡块变成液体的现象;2.在空烧杯罩着蜡烛的火焰时,烧杯内壁有雾气可见;3.当小瓷瓦在火焰中燃烧后,小瓷瓦变黑了;4.把内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住火焰,澄清的石灰水变成白色膜贴在内壁。教师:第七组的同学观察特别细心,请大家掌声鼓励,请开始你们小组的讨论分析。

  六、得出结论,填写报告

  教师:大家好,通过讨论每个小组一定都有了自己小组概括的结论,请第八实验小组来给大家分享你们组的科学结论。学生:大家好!我们是科学实验第八小组,通过大家的讨论我们得出的结论是:蜡烛燃烧以后少部分会变成液态状,一部分变成空气,一部分变成水,还有的变成黑炭。教师:请问其它小组有无补充?学生:大家好!我们是第九小组,我们小组的补充是:蜡烛燃烧部分变成空气,哪到底是空气的哪种成分呢?我们认为这一点应继续追问分析,所以我们小组想补充的是点燃蜡烛部分变成了二氧化碳气体。教师:掌声鼓励!实验过程中的讨论分析非常重要。如果我们只停留在观察现象的那一步,实验中我们往往会得出肤浅的结论,希望大家向第九小组学习,让实验帮助我们见证惊喜,同时也让分析讨论帮大家得出深刻的结论。教师:有哪个小组想来谈谈你们在得出结论的同时,与你们小组实验前的猜想相比,你们同时还收获到了惊讶还是惊喜?学生:报告老师,我们小组的猜想是“蜡烛燃烧变成了空气”,通过实验我们得出了深刻全面的结论,这让我们感到十分惊讶。学生:我们小组猜想的是都变成了液体,没想到通过实验我们得出的结论不仅全面而且深刻,这让我们小组的每个同学都感到惊叹。

  七、实验完毕,整理仪器

  教师:同学们,每当我们得出结论的时候,有的同学说我喜欢实验操作,这毫无疑问,因为我们每个人都有好奇心,可总是有很多人把功劳归结在老师和同学的身上,这也没错,可我总觉着这对不会说话的小仪器、小材料来说,是不是有点太不公平了。难道人类的自私也蔓延到了我们的科学实验中了么?哪位同学谈谈面对帮助我们进行实验的小仪器,你最后还需要做些什么?学生:整理仪器。教师:谁来解释解释我们需要这一步吗?我们还需做些什么才能体现每个人的文明行为?学生:整理仪器就是要把它们安安全全、安安静静地放回原处。

  最后,教师小结。

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