八年级物理《汽化和液化的特点》教案

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  教学目标

  体验蒸发现象,通过实验探究知道蒸发的吸热本质,了解蒸发可以制冷的应用;了解沸腾现象;知道蒸发和沸腾的异同。

  过程与方法

  1.通过探究活动了解液体沸腾时的现象,记录数据,描绘图象,经历科学实验的基本过程,体会物理实验的魅力,培养学生观察能力和实验能力,了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。

  2.通过对观察到的现象,进行分析、概括,培养学生的分析概括能力和语言表达能力。

  3.通过做液体沸腾实验,培养学生的观察及实验能力。

  教学过程

  一、情感态度与价值观

  通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式,激发学生的求知欲,使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理;培养学生的良好的行为习惯和意志品质;通过对“坎儿井”的了解,激发民族自豪感。

  二、重点

  通过探究实验,培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。

  三、难点

  指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达,总结出沸腾的特点,并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

  四、教学器材

  棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、。

  五、课时计划

  课时安排3课时

  六、教学设计与过程

  一、创设物理情景,引入新课

  1、你知道水有几种状态吗?这些状态可以转化?(学生回答、并举例,教师总结:)

  物态变化:物质由一种状态变成另一种状态的过程。

  2、指导学生活动:把水擦在手背上,用嘴吹(用书扇)。

  教师演示:将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字,请同学们观察酒精的变化.

  3、提问:有什么现象?有什么感觉?(水不见了,干了,比较凉。)

  水和酒精到哪里去了?(变成气体跑掉了。)

  二、新课教学:

  (一)、汽化:像水或酒精这样由液态变成气态的现象叫做汽化。

  (二)、汽化的两种方式:蒸发和沸腾

  1、提问:你们还知道生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态?

  说明汽化有两种不同的方式:一种像酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发;一种像水烧开后会变少的现象叫沸腾.

  下面我们一起先来探讨有关蒸发的知识。谁能举出日常生活中有关蒸发的例子吗?

  (天热了在教室里洒水;晾晒衣服…)

  2、由晒衣服猜想影响蒸发快慢的因素有哪些?(板书学生的猜想)

  (三)、蒸发

  1、影响蒸发快慢的因素

  提问:同学们思考:在晒衣服时,要使衣服干的快些,怎么办?为什么在阳光下,通风处摊开晒,衣服干的快呢?

  小结: 通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些?

  A:表面积

  蒸发:影响因素   B:温度

  C:空气流动速度

  2、蒸发的特点:同学们夏天温度高,水能蒸发,那么冬天温度低,水能蒸发吗?这说明了什么?

  3、蒸发吸热

  小实验:在学生手背上涂酒精,有何感觉?

  用蘸些酒精的棉花包温度计的玻璃泡,观察温度计的示数有什么变化?你认为造成这种现象的原因是什么?

  (四)、沸腾

  二、观察水的沸腾

  下面我们一起来研究汽化中的沸腾现象.水的沸腾是我们常见到的现象,谁能描述一下水沸腾有什么现象?

  1、今天我们通过实验来研究水在沸腾过程中有什么现象?继续加热水温如何变化?

  那么我们需要什么实验装置?如何设计实验方案?

  2、教师请设计好的学生讲解设计方案.

  3、将记录的数据若放入表格中,则很直观明了,那怎样设计表格呢?

  4、在学生实验的同时,教师讲述注意事项

  正确使用温度计,用酒精灯时注意安全;

  切勿碰翻烧杯,小心烫伤!

  读数要迅速准确.

  教师巡视指导学生观察实验结束后,师生共同分析实验结果.

  5、分析:

  (1)、定义:通过观察哪位同学起来描述水沸腾时的现象?水沸腾发生在液体的什么位置?

  沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象

  (2)、提问:在实验中测到水沸腾时的温度多少?其他小组有不同的数值吗?为什么不完全相同呢?

  (3)、介绍:图像法可形象描述水沸腾前后温度随时间变化.由于初二的学生对函数图像没有接触,教师先用两个作标点举例,后让学生画图.

  (4)、特点

  观察水的沸腾图象,你能得到哪些信息?特点:吸热,温度保持不变.

  (5)、条件

  水沸腾的过程中,你们是否对水加热?停止加热,水还沸腾吗?说明了什么问题?

  条件:水沸腾需要达到一定的温度,且继续吸热.

  (6)、沸点:水在一定的温度下沸腾,我们把液体沸腾时温度称做沸点.

  请同学们阅读几种液体的沸点表,你们发现了什么?

  同学们思考液体沸腾需要哪些条件?

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