雷雨人教版小学二年级下册教案

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18 雷雨一、教材简说炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。二、学习目标1.会认4个生字,会写12个字。2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。三、教学建议(一)识字写字1.初读生字。自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。2.识记生字。出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记“压”、“垂”;用联想法记“乱”。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字;用换偏旁识字法记“虹”。3.巩固识字。(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。4.写字指导。(1)“我的发现”。①读音:“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音,“彩”是平舌音。②同偏旁:“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁,“蜘”的虫字旁最瘦。③“压、逃、”都是半包围结构的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。④“垂”字中间宽,上下两头窄。(2)“我能写好”。请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一个写得好。(3)示范讲解。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄;“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横长短不同。(二)朗读感悟教学本课时,要积极挖掘教材,抓住教学难点,理解课文,感悟课文,发展学生的想象力。1.比较课文插图,激发初读兴趣。出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。2.同桌互读互评,培养合作精神。如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。3.默读课文,想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。4.选读积累,研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。5.汇报交流,欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:(1)“压”字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。(2)“挂”字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。(3)“垂”字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。(4)“坐”字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。(三)积累运用1.“词语串串烧”。越来越亮越下越大越()越()一动不动一声不响一()不()2.“你一言我一语”。(1)雷声小了,(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。(3)()了,()也()了。3.完成课后“读读抄抄”练习。(四)实践活动1.创造情境,以“我为你广播”为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记。四、教学设计举例(一)课件引入,初步感知1.课件展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么。2.让学生谈谈自己对雷雨的了解。(二)借助图画初读课文,认识生字1.借助图画独立读课文,遇到不认识的字画下来,想办法识记。2.同桌互助读书,把课文读正确,读通顺。3.玩游戏“采蘑菇”,全班交流识字:你认识了什么字?是用什么方法认识的?引导学习独立识记有困难的字,共同来采摘“蘑菇”。4.读读、想想、画画。全班交流哪些自然段写雷雨前,哪些自然段写雷雨中,哪些自然段写雷雨后的景象。5.检查学生读课文情况,指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落,纠正丢字、添字和读破词、句的现象。(三)读课文,读中感悟1.通过多种形式的读(学生自读、指名读、仿读、小组读),让学生感悟雷雨前的天气变化:乌云很厚很低,一丝风也没有;接着刮起大风,树枝乱摆,蜘蛛逃走;接着又电闪雷鸣。说说雷雨前的景象。2.再次展示课文第一幅插图或课件,引导观察,细读感悟雷雨中的天气变化:雨下起来→雨越下越大→雨渐渐变小。先按自然段读,体会句中的意思,再连起来读出雨中的变化。说说雷雨中的景象。3.展示课文第二幅插图或课件,引导想象:这时你就是图中的小朋友,你有怎样的感觉?练习读出雷雨后清新、洁净、充满生机的美。说说雷雨后的景象。(四)趣味练习,引导积累运用1.“小猴学样”。黑沉沉 绿油油 红艳艳_2.读读说说。闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。越_越_。(五)课后延伸1.“闪电越来越亮,雷声越来越响。课文为什么先写闪电,后写雷声?2.彩虹是怎么形成的?【目录】www.lovfp.com防采集请勿采集本网。

  (一)

雷雨人教版小学二年级下册教案

  学习目标

最低0.27元开通文库会员,查看完整内容>原发布者:高级教师 《雷雨》教案设计 【教学目标】知识与技能 1.会认5个生字,会写8个生字。理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。过程与方法默读课文,能边

  1.会认压等4个生字,会写垂等12个字。

2.默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。【教学难点】 有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。课前准备 多媒体课件。教学过程 第一课时 一、导入新课 小朋友们,

  2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

试读结束,如需阅读或下载,请点击购买>原发布者:weimin_660205 1、古诗两首2、找春天3、开满鲜花的小路4、邓小平爷爷植树5、《雷锋叔叔你在哪里》6、千人糕百7、一匹出色的马识字1神州谣识字2传统度节日

  3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记

呼呼呼,呼呼呼…风公公卖力地把一朵朵乌云吹聚在一起,调皮的乌云们顿时听话起来,他们不拥不挤,依次有序地排起队来. 天上的工作做完了,风公公就急匆匆地跑向地面,对大树大口大口地吹气.这一吹,让

  课前准备

课堂背景乐、课件背景乐 104.爱之梦105.永恒的记忆106.满天星107.安妮的仙境108.月光石109.蓝色天际110.春野111.112.G弦上的咏叹调113.118.丝绸之路119.126.我是小甜甜127.132.爱尔兰画眉133.

  1.教学挂图,有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

  2.生字词卡片。

  第一课时

  联系生活,揭示课题

  夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?

  (老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)

  初读课文,识字学词

  1.默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

  2.认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

  3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

  a.压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  b.乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  c.垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  d.虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

  4.同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。

  朗读感悟,理清文脉

  1.指名分段朗读课文。

  2.老师引读。(雷雨前:满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗,哗,哗,雨下起来了

  雨停了)

  3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

  4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  5.分组朗读,老师随机指导。

  第二课时

  默读课文

  一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  分段读议

  1.雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?

  老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声。

  2.雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

  老师小结归纳:雨声和雷声从大到小,天色由暗到亮,空气清新

  3.雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。

  填词比较词句

  1.雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来,逃走了。蝉一声也不叫。

  2.雷雨后:一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。

  比较压挂垂坐四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。

  巩固识字

  1.出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。

  2.同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。

  课堂练习

  1.指导写生字。

  2.完成课后习题读读抄抄。

  课外延伸

  1.留心观察天气变化,写一篇观察日记。

  2.拓展阅读《夏天》。

  夏天

  夏天的午后,太阳像一个大火球。

  柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急!蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:就要下雨了,就要下雨了!

  风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗,哗,哗,大雨快活地下了起来。

  下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。

  柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。

  湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

  (二)

  学习目标

最低0.27元开通文库会员,查看完整内容>原发布者:高级教师 《雷雨》教案设计 【教学目标】知识与技能 1.会认5个生字,会写8个生字。理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。过程与方法默读课文,能边

  1.会认本课时的.4个生字,会写7个生字。

  2.默读课文,边读边想象,能有感情地朗读第四、五、六自然段。

  3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

  学习重点

  1.会认记本课时的4个生字,会写10个生字。

  2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

  学习难点

  感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

  审美视点:情景美,创造美

  课前准备

课堂背景乐、课件背景乐 104.爱之梦105.永恒的记忆106.满天星107.安妮的仙境108.月光石109.蓝色天际110.春野111.112.G弦上的咏叹调113.118.丝绸之路119.126.我是小甜甜127.132.爱尔兰画眉133.

  1.反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的课件。

  2.生字词卡片。

  3.学生自制生字卡片。

  教学过程

  一、引入

  1.直接读课题,雷雨小朋友都见过吧,谁能说说。

  2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他观察到的雷雨写进了课文里,让我们一起走进18课,感受感受作者笔下的雷雨吧。

  二、识字

  1.作者到底写了雷雨的哪些景象,请小朋友自己读读课文,读的时候注意生字的字音,不认识的字请教你的同桌。

  自读课文

  2.出示句子:刚才小朋友读得非常认真,生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子,看水能字音读准,句子读通。其他的小朋友可要听仔细了,看他的字音读准没有,句子读通没。

  自读──指名读──评议──齐读

  3.出示生字:生字在句子中能读准,单独出现还能读好吗?

  同桌互读──男女赛读

  4.记字形:生字朋友的名字读准了,样子记住了吗?怎么记的?

  5.巩固生字:

  (1)自读生字卡上的词语,分大组组词

  (2)在生活中识字

  三、学习课文

  1.分大组赛读课文

  2.边读边想围绕雷雨,你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?

  指名回答(板书:前中后)

  3.品读课文:想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书:)

  雷雨前:

  (1)出示课件:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)

  (2)从你看见的,听见的,感受到的,你认为这是什么时候的景象?

  (3)刚才大家看了,说了雷雨前的景象,现在我们读一读作者写的雷雨前的景象,看看你能读懂些什么?体会到什么?

  自读课文──指名回答──谈体会──齐读

  (4)小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读1──3自然段。

  雷雨中:

  (1)出示课件:不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书:雨)

  (2)作者又是怎样描写的,请自读4──6自然段。

  (3)读了第二部分,你感受到了什么?

  (4)小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测!

  (5)让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

  雷雨后:

  (1)出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书:彩虹)

  (2)是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受?

  (3)带着这种感受读一读7──8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

  (4)小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。

  四、拓展

  1.通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

  2.大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。教案图文推荐

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原发布者:HAI YAN《雷雨》教学札记新一轮的基础教育改革,强调了学生是学习的主人,强调了语文学习是个性化的行为,要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。我在执教《雷雨》一课时,改变传统的单纯接受性的学习方式,鼓励学生选择适合自己的学习方法和策略学习,收到了良好的效果。  这一课的重点是让学生在初步理解课62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333433626534文内容的基础上学会本课生字及其词语。在教学设计上,我主要体现学生的自主、探究、合作、独立地获取领悟知识这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感知课文内容,在学生们自由读课文圈出生字后,再让他们自己找出难写的字,并说出理由。(这样的设计有助于学生去思考和发现问题,在说理由的同时,也再次强化了这些字需要注意的地方,便于学生的记忆)。  学生们先自学容易学或自己已经掌握了的字,因为每个字都有其不同的侧重点,因此在这个环节中,学生们从音、形、义三个方面将本课的生字的重点进行归类后,再到前面来自己讲解,在讲解过程中,其他同学认真倾听为他补充。(这种学习方式不仅仅是训练学生们的组织语言和表达能力,同时也是培养学生们倾听的好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人交流时做到认真倾听、尊重别人。)学生在讲解词义时,他们可以采用多种方法,如表述、朗读、结合生活实际等等方式,(他们的表演述能力得到提高,同时也能激起低年级学生的求知兴趣)。然后学生们开始在小组长的带领下讨论课前提出的难学的字应怎样写好,讨论过内容来自www.lovfp.com请勿采集。

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