有关鸟的天堂第二课时教学设计

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  【教学目的】

  1、理解课文内容,感受众鸟纷飞的壮观景象。

  2、感受鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的知识。

  3、作者抓住景物的特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

  【教学重、难点】

  1、抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。

  2、激发学生丰富的想象力。

  【教具】

  多媒体、录音。

  【教学过程】

  一、激情导入

  同学们,昨天我们跟着巴金爷爷一起去鸟的天堂,感受了它的美丽,今天让我 们再一起走进这美丽的地方吧!

  板书:

  3、鸟的天堂

  二、复习

  出示幻灯片,指名回答:

  1、作者( )次去了鸟的天堂?第一次只看到了( )?

  2、大榕树给你留下了什么印象?

  3、描写大榕树的顺序是从( )到( ),体现了一种( )态的美。

  4、作者第一次到鸟的天堂想到:。

  三、新授

  1、出示幻灯片,完成问题:

  ⑴ 听读课文10~14自然段,说说作者第二次到鸟的天堂看到了什么?听到了什么?想到了什么?

  (放录音,做记号:看到 、听到~~~、想到[ ]

  ⑵ 你喜欢哪些句子?这样写有什么好处?

  2、指名回答,播放课件,分析:

  ⑴ 我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。

  生动地写出了鸟的 多、 多。

  ⑵ 大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,还有的在扑翅膀。

  从鸟的 、 、 、 等方面写出了鸟儿的欢快。

  (播放鸟的图片和众鸟欢快的动画图。)

  ⑶ 一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。

  采用 、 的修辞手法,写出了鸟儿的欢乐,也表达了作者

  的心情。

  ⑷ 想象画面,说说你还看到了鸟儿们还有的在干什么?

  (指名学生感情朗读课文12~14自然段,其他同学闭上眼睛边听边想象。)

  3、师:这么多的鸟,让我们的眼睛应接不暇。

  4、指名说应接不暇的意思并造句。

  5、讲解从远到近、从面到点、静动结合的写作方法,并指导学生在写作文时如何运用这些写作方法。

  6、学生自由读课文,试着背诵10~14自然段。

  7、品读:

  教师读前半句,学生补充重点词句。

  8、全班有感情朗读10~14自然段,读出鸟儿的欢快和自己对鸟的天堂的喜爱之情。

  9、师:这么美的大榕树,这么多的鸟儿,作者看了之后有什么感想?哪一句最能看出来?

  (体会寓情于景的表达方法。)

  10、幻灯片出示:

  思考:文中几次提到鸟的天堂?为什么有的地方加了引号,有的地方没有加引号?

  (全班同学在课文中找出原句并指名说出答案 。)

  11、师述:这棵大榕树的确成了鸟的天堂。

  12、幻灯片出示:

  讨论:这棵大榕树为什么能成为鸟的天堂?我们以后应该怎么做?

  (让学生畅所欲言,体会保护生态环境的重要性,说说环境保护的可行性具体措施,指导学生自觉用于实际行动中。)

  四、课外延伸

  1、幻灯片出示:

  鸟的天堂以成为一处游览胜地,现在假如你是该胜地的一名导游,你会怎样向我们这些游客介绍鸟的天堂?

  2、请一两个学生上讲台导游,其他同学评议。

  五、总结

  鸟的天堂的确很美,如果大家有时间的话,不妨身临其境,去感受一下大榕树的美丽和鸟儿们的欢快吧!

  六、作业

  写《鸟的天堂》读后感

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