《爱之链》最新教学设计

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爱之链一天傍晚,他e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e31333231613962驾车回家。在这个中西部的小社区里,要找一份工作是那样的难,但他一直没有放弃。冬天迫近,寒冷终于撞击家门了。一路上冷冷清清。除非离开这里,一般人们不走这条路。他的朋友们大多已经远走他乡,他们要养家糊口,要实现自己的梦想。然而他留下来了。这儿毕竟是他父母埋葬的地方,他生于斯,长于斯,熟悉这儿的一草一木。天开始黑下来了,还飘起了小雪,他抓紧赶路。你知道,他差点错过那个在路边搁浅的老太太。他看得出老太太需要帮助。于是,他将车弄到老太太的奔驰车前,停下车来。虽然他面带微笑,但她不是有些担心。一个多小时了,也没有人停下车来帮她。他会伤害她吗?他看上去穷困潦倒。饥肠辘辘,不那么让人放心,他看出老太太有些军事情报,站在寒风中一动不动。他知道她是怎么想的,只有寒冷和害怕才会让人那样的。“我是来帮助你的,老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢?顺便告诉你,我叫乔。他说。她遇到麻烦不过是车胎坏了,乔后爬到车下面找了个地方安上千斤顶,又下去一两次。结果,他弄得浑身脏的不行,还伤了手,当他拧紧最后一个螺母时,她摇下车窗,开始和他聊天。她说,她从路易斯来,只是路过这儿,对他的帮助感激不尽。乔只是笑了笑,帮她后备箱。她问该付他多少钱,出多少钱她都愿意。乔却没有想到钱,这对他来说只是帮助需要帮助的人,上帝知道过去在他需要时有多少人曾经帮助过他呀。他说,如果他真想答谢他的话,就请她下次遇到需要帮助的人,也给予帮助,并且“想起我”。他看着老太太民动汽车上路了。天气寒冷且令人抑郁了,但他在回家的路上却很高兴,开着车消失在暮色中。沿着这条路行了几英里,老太太看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西,驱驱寒气,再继续赶路回家。侍者走过来。给她一条毛巾擦干她湿漉漉的头发。她面带微笑,是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有八个月的身孕,但她的服务态度没有因为过度和疼痛而有所改变。老太太吃完饭,拿出一百美元付帐,女侍者拿着这一百美元去找零钱。而老太太却悄悄出了门当女侍者拿着零钱回来时,正奇怪老太太去哪了。这时她注意到餐巾上有字。老太太写的。她眼含热泪。上面写着:你不欠我什么,我曾经跟你一样。有人曾经帮助我,就像我现在帮助胸一样。如果你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断,虽然还要清理桌子,服侍客人,但这一天女侍者又坚持下来了。晚上,下班回到家中,躺在沙发上,她心里还在想着那钱和老太太写的话,老太太怎么知道自己和丈夫那么需要钱呢?孩子下个月就要出生了,生活会很艰难,她知道丈夫是多么的着急。当他躺在她旁边时,她轻声说:“一切都会好的,我爱你,乔www.lovfp.com防采集请勿采集本网。

《爱之链》最新教学设计

课文写了一个严寒的冬夜中充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到了乔依的妻子悉心照顾,也受到了爱的感染,留下了一些钱,悄悄地走了。这故事展示了人与人之间的

  第一课时

中国最感人的母亲故事 儿子刚上小学时,父亲去世了.娘儿俩互相搀扶着,用一堆黄土轻轻送走了父亲. 母亲没有改嫁,含辛茹苦地拉扯着儿子.那时村里没通电,儿子每晚在油灯下书声朗朗.写写画画,母亲拿着

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  教学目标:

真情互动,人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助,所以他认为在别人需要帮助时,伸出友爱的手是天经地义的,这正是用“爱之链”作课题的道理

  1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

爱之链(第二类) 丹阳市是主要的单文娟 教学目标: 知识目标:①联系的文本内容,了解最后一句的意义。②经历爱情链装置。③正确,流利,有感情地朗读文本。能力目标:读描述人物的神态,动作和

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

我读懂了女店主对今后生活的热情和信心,既是对乔依为找不到工作而焦急的宽慰,又是对人间真情的一中赞扬。同时,她的一句亲爱的,乔依,将文中三个人以环环相扣的方式联系起来,诠释了爱之链的

  3、了解课文主要内容,分清脉络。教学重难点:指导正确、流利朗读课文教学过程:

  一、导人新课,激发兴趣

  1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么?是啊,爱,一个温馨的字眼,一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜,爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文板书课题:爱之链。

  2、齐读课题。读了课题,你想知道什么?(这是一种怎样的爱?这爱发生在谁与谁之间?这爱又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中寻找答案。

  二、初读课文,检查预习情况。

  1.指名读生字词,要求读准字音,平翘舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。

  2、指名读词语。

  乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了

  袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊

  荒芜人烟 天经地义 潸然泪下

  3、指名分自然段读课文。教师相机指点读正确、流利,并联系上下文重点理解下列词语的意思:

  荒芜人烟:指没有人居住的地方。

  天经地义:指非常正确不容质疑的道理。

  潸然泪下:形容眼泪流下来的样子。

  三、默读课文,理清课文层次。

  1、课文主要讲了几件事?

  2、按提纲乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主给全文分段,再试着概括段意。

  第一段(18自然段):讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车,老妇人非常感动。

  第二段(911自然段)

  写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆,得到了女店主的热情服务和细心照顾,老妇人深受爱的感染,留给女店主一些钱就悄悄地走了。

  第三段(12自然段))乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动,心中充满了爱的暖流。

  四、作业

  1.生字描红、临写,抄写词语。

  2.朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

真情互动,人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助,所以他认为在别人需要帮助时,伸出友爱的手是天经地义的,这正是用“爱之链”作课题的道理

  1、从写的角度关注教学,学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

  2、凭借具体的语言材料让学生感受人间真情,知道在别人需要帮助时,应该给予无私的'帮助。

  3、联系课文内容,理解最后一句话的意思。

  教学重难点:

  1、凭借具体的语言材料让学生感受人间真情,知道在别人需要帮助时,应该给予无私的帮助。

  2、联系课文内容,理解最后一句话的意思。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、今天,我们继续学习课文《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

  2、你还记得那一个个感人的故事吗?

  指名回答,教师板书:乔依

  老妇人

  女店主

  二、学习课文第一部分。

  1、速读第一至八自然段,请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的?(生读、找)

  2、出示一段话(与课文进行比较)乔依很卖力地为老妇人修车,他不顾一切地修着,手冻僵了,脚磨破了,满脸满手都是油污

  3、同学们,我们平时在作文中,读到的经常是这样一些概括性强的语言。可是这篇课文中的这段话却用事实来说话通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力,使我们仿佛身临其境。这是乔依帮助老妇人的具体过程,会读书的同学会将一段话读成一幅画,甚至是一组画面,在这段话中,隐藏着许多画面,请大家再读读,你能看到什么样的画面呢?等会请你向大家描述一下。

  4、在这一段中,作者主要通过动作神态描写,用笔精细,将深深的感情融入每一个文字之中,读来备受感染与熏陶。认真读读第一部分的其他小节,找一找还有哪些细节描写的句子,从中你感受到了什么?。学生自读作批注与文本对话(师边巡视边提醒学生:不要忽视藏在课文中的某个行为,某个细节,只要你有一颗善于发现的心,有一颗善良的心,你就会有深刻的感受。)

  5、同学们,你们认真阅读,仔细批注课文,一定会有许多感受,请自由交流,学生各陈己见。(此刻教学没有了预设性,有了生成性,它要求教师跟着学生的话题走,这既是一种引领,也是一种互动。)

  6、出示第六小节来,请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的认识,对乔依的行为会有新的理解。师:乔依生活贫困,又面临失业,他需要钱吗?可他为什么会愣住了?交流,理解天经地义(理所当然,不容质疑)多么质朴,多么纯洁的想法啊。再读第六小节7、小结:在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,(板书)所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

  三、学习课文第二部分。

  1、同学们,这爱之链的第二个故事,就请你们自己来学习。同学们,会读书的同学还能将一段话、几段话读成一句话。请同学们自读9~11节,完成填空。

  2、[出示填空]到了小餐馆,老妇人看到,突然想起了,于是

  3、细节描写是本文显著特点,在以后同学的习作中,我们也要学着通过细节描写反映人物的性格特点。这一部分中,你还从哪些不经意的描写中感受到了什么?(体会女店主的待人热情,工作认真细致。)

  四、学习第三部分

  1、引读:关上店门,女店主走进里屋

  2、[出示句子]她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:一切都会好起来的,亲爱的,乔依初读课文的结尾,你感到意外吗?有什么意外?是啊,这正是作者构思的巧妙。从一切都会好起来的你读懂了什么?请将省略的部分写出来。

  五、小结升华。

  1、同学们课文学到这儿,你应该明白课文为什么以爱之链为题?(指板书,仅仅是这三个人的互相关爱就能形成这条爱之链吗?那么究竟应由多少人主动付出对他人的爱才能形成这条爱之链呢?

  你们看,乔依帮助了老妇人,老妇人帮助了女店主,乔依帮助了别人,其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递,在延续,这就是一根爱的链条,这就是一条爱之链(生齐读)。板书繁体的爱字,爱,上面是手,中间是心,下面也是手。爱是什么?手捧一颗真心,轻轻地放在别人的手上,这就是爱。同学们,当我们享受着爱的阳光,呼吸着爱的芬芳,你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢?真心希望我们都能成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!今天我们所学的这篇课文所发生这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为大家心中有了爱,这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

  2、播放歌曲《爱的奉献》(屏幕出示歌词)

  七、拓展延伸。

  1、填空爱是雨天里的一把伞,爱是(),爱是()

  2以乔依醒来为开头,展开想象写一段话。提示:

  (1)注意故事的连续性;

  (2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;

  (3)要升华爱的主题。

  板书设计:

  乔依

  (帮助)

  老妇人(帮助)

  女店主

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师:同学们,先请大家看老师写一个字。(师板书一大大的繁体“爱”字。认识吗?生(齐答):爱。师:不错,这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形,和简体的“爱”最大的区别是什么?生:心。师:观察得真仔细!那你知道什么是爱吗?生:(愣了一会儿,有一两个学生举手。师(微笑着):不要紧,咱们换个问题。看到这个字,你会想到生活和学习中的哪些爱呢?(许多学生举手了。生1:我会想到伟大的母爱。小时候,有一次晚上我发烧,妈妈硬是冒着雨送我上医院,我感到非常的幸福。生2:那天我身体不好,下课的时候吐了一地,小慧不仅主动帮我清理脏的东西,而且她还给我到老师办公室倒来了一杯热水,我真的很感激她。我觉得这就是同学之间的关爱。师:听着同学们这一个个爱的故事,老师也深受感动。今天我带来了一篇和“爱”有关的故事。看老师写故事的名字。(师板书“爱之链”,写到“链”时提醒“链”的写法。二、自读课文,层层推进。师:这是一个非常吸引人的故事。请同学们静静地,用心去读一读。生:(静静地读课文,约3分钟,师要求每一个学生都能读完这个故事。师:故事吸引人吗?(许多学生点头)读到故事的结尾,你明白了什么?生:乔在回家的路上帮助了一位老太太,老太太又帮助了一位女侍者。读到最后,“一切都会好的。我爱你,乔。我才知道老太太无意中又帮助了乔,解决了他们的困难。多让人感动呀!师;是呀,这个故事不仅吸引人,而且还很感人!再读一读这个故事吧!读到感动的地方可以多读几遍,也可以把你的感动写在旁边的随感录里。如果有什么读不懂的可以做上记号,待会儿请教大家。生:(再读课文,有的轻声地感情朗读,有的在画画、写写。约4分钟。师:这个故事最打动你的是什么?你还有什么读不懂的吗?生:这个故事最打动我的是第7自然段,当乔帮助了老太太后却不要她给钱,我觉得这才是最真诚的帮助,无私的帮助!师:你说得多好呀!(出示第7自然段)请你读一读这段话,把你的感动读出来好吗?生:好,我试试!(有感情地朗读第7自然段,读得声情并茂。师:你读得真好!还有谁愿意来试试?生:(2名学生依次站起来读。师:让我们一起来读一读这段话。生:(齐读第7自然段。师:还有哪儿让你感动?生:当女侍者拿着零钱找老太太时,看到餐巾上写的一段话,老太太不要她找零钱,要她将这份爱传递下去,读到这里我非常感动。师:(出示餐巾上的话)你能读读这段话吗?生:好。(生读那段话,全班齐读这段话。师:同学们,你有什么读不懂的地方吗?生:第2自然段中“他生于斯,长于斯,熟悉这儿的一草一木。这句话中的“斯”是什么意思?生:这应该是美国的一个地名吧。师(微笑着摇了摇头):很可惜,不是地名。请你再读一读第2自然段,看看它可以换成哪一个字呢?生:(认真地读这段,边读边想)我觉得它可以换成“这”。师:对!“斯”在这里就理解为“这”。生:第4自然段中“搁浅”怎么理解?生:“搁浅”在这里指的是车坏了。生:“搁浅”原来指的是船在水浅的地方不能行驶,本文指老太太的车坏了,从下文可以知道老太太的车胎瘪了。师:你理解的非常到位,特别是能结合上下文来理解,我们应该向你学习。还有其它方面的问题吗?生:乔在帮助老太太后为什么不接受她给的钱呢?师:你能把这个问题写在黑板上吗?生:好的。(上台在黑板上认认真真地写这个问题)师(生板演的同时,问全体学生):乔为什么不要老太太给的钱呢?(一、两个学生举手)快速地读读课文,想想看。生:(生读课文,思考。师:谁来回答这个问题?生:(五、六个学生举手)师(启发):乔此刻需不需要钱?他可不可以接受这笔钱?(许多学生举手了。生1:乔此刻非常需要钱,他的孩子下个月就要出生了,本来生活就很艰难,马上又要多一张嘴,生活会更困难。生2:从第1自然段中可以知道,乔找了一天的工作也没找着,此刻他多么希望能找到一份工作来养家糊口呀!生3:乔的妻子怀了8个多月的身孕还要外出工作,可见他家里确实困难,确实需要钱。生4:从第5自然段的“穷困潦倒”一词也可以看出他急需要钱。师:他可不可以接受这笔钱呢?生1:当然可以呀!天那么冷,又黑下来了,乔帮老太太钻上钻下地换车胎,浑身弄得脏兮兮的,还伤了手,拿钱是应该的!生2:那老太太是个有钱人,况且乔又帮了她一个大忙,完全可以拿这钱嘛!生3:从第5自然段中的“饥肠辘辘”可以知道,乔是饿着肚子帮她修了半天的车,要她的钱也是合情合理的嘛!更何况是老太太自己主动要给他的!师:是呀,那乔为什么不要呢?生1:第7自然段说“乔却没有想到钱,这对他来说只是帮助需要帮助的人,上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。乔在帮助老太太时根本就没想到钱,而且也曾经有人这样无私地帮助过他,所以他没有接受老太太的钱。生2:我有补充,乔之所以不要这份钱,是因为他希望老太太下次遇到需要帮助的人,也给予他帮助。生3:我觉得乔是希望老太太能将这份爱传递下去,能让爱之链永远不断!师:你们说得多好呀!同学们,老师最近在《读者》杂志上看到一篇报道,“世界首富”比尔·盖茨夫妇近5年共认捐了两百多亿美元用于慈善事业。和文中的乔相比,你觉得他们一样吗?生:(学生在思考着,个别学生小声地议论起来。师:可以和周围的同学讨论讨论。生:(许多学生兴致勃勃地和周围的同学讨论着。师:谁先来说说?生1:我觉得他们不一样。比尔·盖茨用他的金钱帮助别人,而乔却没有钱,他用自己的行动去帮助人。生2:我觉得他们是一样的。比尔·盖茨和乔虽然帮助别人的方式不同,可是他们的目的是一样的。生3:我认为不一样。比尔·盖茨他是自己先过上了富足的生活,吃饱了,穿暖了再想着去帮助别人;而乔是在自己生活都很艰难,饿着肚子的情况下帮助别人,怎么会一样呢?生4:我想请问×同学(生3),难道你能说比尔·盖茨捐了几百亿美元那不是助人为乐吗?虽然他们的生活处境不同,可是他们的善举是一样的,他们都有一颗金子般的心。生5:我觉得他们又一样又不一样。一样的是他们都是尽自己的所能去帮助别人,都有一颗善良的心。不一样的是他们帮助别人的方式不同。师:是呀,无论比尔·盖茨还是乔,他们都有一颗金子般的心,都一样地值得我们尊敬。不过像乔一样在自己生活都很艰难的情况下还想着去帮助别人,可不是每一个人都能做到的呀!三、鼓励习作,释放体验。师:学到这儿,老师再问你前面我提到的问题:“爱是什么”?你现在能回答吗?想一想,用一句话写下来。生:(许多学生静思片刻,开始动笔写。师:让我们来交流一下。谁先说?生1:爱是一种慈善的行为,也是一条永远不断的金链。生2:爱是亲情,是友情,是真心,是世界上最美好的情感。生3:爱如一股永不枯竭的甘泉,轻轻流淌在我们的心间。生4:爱是用自己的全部去温暖他人。(写的精彩的请学生上台板演)师:让我们一起来读一读黑板上这些精彩的语言。生:(有感情地齐读这些爱的哲言。四、结合板书,总结延伸。师:你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗?生(齐答):想。师:(指着繁体的“爱”字)上面是手,中间是心,下面也是手。爱是什么?手捧一颗真心,轻轻地放在别人的手上,这就是爱。同学们,当我们享受着爱的阳光,呼吸着爱的芬芳,你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢?真心希望我们都能成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!内容来自www.lovfp.com请勿采集。

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