《积累·运用四》课件设计

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  教学目标 :

  1、 熟读、背诵对子歌,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。

  2、 阅读短文《四季的美》,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

  教学准备:

  师生收集对子,课件。

  教学过程 :

  一、 完成“读读背背”

  1、 趣聊对子:师讲郭沫若的故事,一定注意要讲得有声有色。

  郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。先生说:“我出个对子,谁能对上免罚。”先生说:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”郭沫若思索了一会儿,对出下联:“他年攀桂步蟾宫,必定有我。”先生为他的才华所震惊,极为高兴,全体学生都免予处罚。(边讲故事,边演示课件,课件出示故事中的对联)教师解释“蟾宫)

  “对子”也叫“对联”,是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣,我以前有个学生就是这样的,他学了《狐假虎威》后,就自己做出这样的对联:上联是“老虎虽凶恶,半信半疑该受狐狸骗”,下联是“狐狸太狡猾,大摇大摆凭借老虎威”。大家看,多么有趣!同学们喜欢对子吗?今天,我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。(课件出示此对子)

  2、 教师范读,培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。(教师的范读要读出文味,读出趣味,读出韵味)

  3、 指导学生朗读,读出对子的美感。

  4、 各种形式读,男女生对读、小组读、师生读、同位读等,熟读成诵。

  5、 发现对子规律:读着读着,你发现对子的什么规律吗?(意思相反、相似、相近,字数相等等)

  6、 交流收集到的对子。

  7、 小结过渡:大家对对子的学习兴致很高,我建议大家多搜集一些,如有可能,我们将利用秋游机会,开展对对子比赛,好不好?说到秋游,有人心花怒放了。来,让我们走进大自然,去欣赏一下。(出示课件:四季美景图片)

  二、 完成“阅读”

  1、 看了图片,你想说什么?想做什么?

  2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美?

  3、 自由读短文,检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

  4、 小组讨论交流教材中的问题,训练一个同学当小组长。

  5、 全班反馈:

  (1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?(教师小结,出示课件:四季的美)

  春天的黎明,美在天空颜色的变化;

  夏天的夜晚,美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;

  秋天的黄昏,美在风声、虫鸣;

  冬天的早晨,美在暖和的火盆与严寒的和谐。

  (2)你最喜欢哪个季节的描写,美美地读一读,准备挑战读,指名读。

  (3)分春、夏、秋、冬四大组,找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段,争取背下来。

  (4)大家将每段的第一句划下来,你发现了什么规律没有?

  (5)根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美?仿照书上的内容说一说。

  (6)这篇文章按什么顺序写的?与《高大的皂荚树》对比。(《高大的皂荚树》的叙述顺序:围绕皂荚树这一种景物来写的,本文写的是各个季节不同的景物。)

  (7)归纳小结:读文章要弄清文章的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章,也要理清思路,这样写出来的文章,别人读了才会清楚明白。

  三、作业 :准备“口语交际”及作文的相关内容。

  第二课时

  教学目标 :

  1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

  2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。

  重点、难点:

  本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。

  课前准备:教师:各种商品,商店标牌等。

  学生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。

  教学过程 :

  一、情景导入 ,揭示课题。

  1、改变身份,引生入境。

  师:同学们,今天老师不光来上课,还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包,美观大方,使用方便,原价50元,今天第一次跟同学见面,优惠价40元,怎么样,想买的同学请举手。

  (教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!)

  (点评:通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。)

  2、因势利导,引出课题。师根据学生的表现,买的价格不同,问:为什么同样的东西,有的同学买的要便宜得多呢?(讨价还价)

  3、今天,我们就来学习这种本领。师板书课题,生打开课本。

  二、联系生活,获取经验。

  1、联系生活。师:刚才老师设计了一个情景,就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展,我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们,你们跟家里人一起或自己买过东西吗?想一想怎样还价的?

  (也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。)

  (点评:调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。)

  2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。

  3、师:老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。

  4、过渡:下面我们就来用这些方法进行实战演习。

  三、自由结合,摸拟训练。

  1、师:在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。

  2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师的书包就做为奖品送给他。

  (点评:教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。)

  3、学生练习,教师巡回指导。(指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿,分成几个小商店)

  四、边演边评,锻炼能力。

  1、师:有句俗话叫“从南京到北京,买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演,看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委,评一评表演的同学哪儿演得好,用了什么方法还价。

  2、学生分组上台表演,教师相机点拔。(人物、语言、神态、动作、还价方法,交易情况)

  3、学生点评优点及不足,教师应提醒其他同学学习和借鉴,对点评的学生及时表扬,提高学生听说的积极性

  (点评:口语交际是听与说的训练,是师生互动过程,它包括听与说两个环节,在口语交际的训练过程中,教师要注重训练学生听力,注意倾听别人发言,还要教给学生评价的方法,注重多元评价,把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来,提高学生口语交际能力。)

  五、总结评价,归纳方法。

  1、同学们,你们认为刚才哪一位同学演得更好?(生不评师评,若有分歧可让学生举手表决。)

  2、刚才他们用了哪些方法呢?你还知道其它方法吗?

  3、小结:我们在学习中不光要学到文化知识,还要学会生存的本领,希望同学们在今后的生活中,能够运用今天所学到的方法,花最少的钱买到自己喜爱的商品。

  (点评:在这个环节中,教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。)

  附:还价“宝典”

  一、货比三家,摸清情况;

  二、想好底价,稳扎稳打;

  三、挑出毛病,借机还价;

  四、装作不买,刺激商家;

  五、态度诚恳,语言文明……

  练习要求:

  一、有问有答,互相配合;

  二、自然大方,声音响亮;

  三、价格真实,符合实际;

  四、卖家赚到钱,买家少掏钱,大家笑开颜。

  简评:

  此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖。本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》。在这节课中,教师创设口语交际情景,调动学生已有的生活经验,把学习语文和生活实践结合起来,树立大语文的教学观。同时注意教给评价方法,把教师的评价,学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来,提高了口语交际能力。课堂气氛活跃,师生互动,生生互动。特别是教师随机点拨,语言轻松幽默,给学生创造了宽松的口语交际环境。教学效果较好。

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